4．金屬A和B的相對(duì)分子質(zhì)量比為8：9，等質(zhì)量的A和B分別與足量稀鹽酸反應(yīng)，生成的氫氣質(zhì)量比為3：4．則兩金屬的化合價(jià)之比為（　�。�
A．2：3B．3：2C．2：1D．1：2

分析 根據(jù)金屬與酸反應(yīng)制得的氫氣質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價(jià)}{金屬的相對(duì)原子質(zhì)量}$×金屬的質(zhì)量分析解答．

解答 解：設(shè)金屬的質(zhì)量為m，AB的化合價(jià)分別是x、y；
則有$\frac{\frac{x}{8}×m}{\frac{y}{9}×m}$=$\frac{3}{4}$

$\frac{x}{y}$=$\frac{2}{3}$
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)金屬與酸反應(yīng)規(guī)律的考查，解題的關(guān)鍵是掌握一個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式氫氣質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價(jià)}{金屬的相對(duì)原子質(zhì)量}$×金屬的質(zhì)量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．分析與推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法．
（1）已知，鐵與氯化鐵溶液發(fā)生如下反應(yīng)：Fe+2FeCl3=3FeCl2．如圖1所示，將一段生銹的鐵絲放入燒瓶中，打開K向燒瓶中加入一定量的稀鹽酸后，關(guān)閉K，看到燒瓶中的固體完全消失，燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出，此時(shí)燒瓶中含鐵元素的物質(zhì)可能的組合是FeCl2、FeCl3、FeCl2（不一定填滿）．
（2）從含有大量硫酸銅的工業(yè)廢水中提取銅，同時(shí)獲得氧化鐵的工業(yè)流程如圖2（廢水中的其他物質(zhì)不參與反應(yīng)，且部分產(chǎn)物未標(biāo)出）：
①操作1、操作2均為過(guò)濾．
②寫出物質(zhì)A、產(chǎn)品F的化學(xué)式：AFe；FFe2O3．
寫出反應(yīng)②的化學(xué)反應(yīng)方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
（3）已知向碳酸鈉溶液中逐滴加入鹽酸，隨鹽酸量的增加先后發(fā)生如下兩個(gè)反應(yīng)：
①Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl；②NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑．取10.6g Na2CO3配成溶液，向其中逐滴加入100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.65%的稀鹽酸，理論上沒有（填“有”或“沒有”）CO2氣體產(chǎn)生．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果．
（1）用膠頭滴管取液后未清洗又去吸取其他溶液會(huì)污染試劑
（2）實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶會(huì)造成原瓶?jī)?nèi)的試劑受到污染；
（3）在實(shí)驗(yàn)室邊操作邊吃東西引起中毒和操作失敗．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．生活在密閉狹小的特殊環(huán)境（如潛艇、太空艙）里，O2會(huì)越來(lái)越少，CO2會(huì)越來(lái)越多，因此將CO2轉(zhuǎn)化為O2，不僅有科學(xué)意義也有重要的實(shí)用價(jià)值．據(jù)科學(xué)文獻(xiàn)報(bào)道，NiFe2O4在一定條件下既能促進(jìn)CO2分解又可重復(fù)使用．NiFe2O4在此反應(yīng)中是（　�。�
A．粘合劑B．制冷劑C．防腐劑D．催化劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．天然氣的主要成分是甲烷（CH4），我校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請(qǐng)你參與：
【提出問(wèn)題】甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】含碳元素物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；無(wú)水CuSO4遇水變藍(lán)．
【猜想與假設(shè)】甲 CO2 H2O；             乙 CO  H2O；
丙 NH3CO2 H2O；         丁 CO2 CO  H2O．
你認(rèn)為丙同學(xué)的猜想一定是錯(cuò)誤的．
【實(shí)驗(yàn)探究】為了驗(yàn)證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過(guò)下列裝置：

（1）A、B裝置的順序否（填“能”或“不能”）顛倒；
（2）實(shí)驗(yàn)中用純凈O2而不用空氣的原因是空氣中含有CO2和H2O（干擾對(duì)產(chǎn)物的鑒別）；
（3）實(shí)驗(yàn)中觀察到A中無(wú)水CuSO4變藍(lán)，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷丁同學(xué)猜想成立；
（4）請(qǐng)寫出C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
【反思與交流】為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是：氧氣充足．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．硬水中含有Ca（HCO3）2等物質(zhì)，在加熱條件下Ca（HCO3）2會(huì)分解成CaCO3，寫出Ca（HCO3）2分解方程式，水垢成分CaCO3和Mg（OH）2，寫出用醋酸除去水垢的化學(xué)方程式．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．興趣小組在純凈CuO中通入一定量CO，加熱，黑色固體完全變?yōu)榧t色．
查閱資料1：Cu2O為紅色固體，可發(fā)生下列反應(yīng)：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O
【猜測(cè)】對(duì)CO還原CuO形成的紅色固體，三位同學(xué)提出如下猜想：
甲：紅色固體可能是Cu；  乙：紅色固體可能是Cu2O；  丙：紅色固體可能是Cu和Cu2O．
【實(shí)驗(yàn)】
（1）取CO還原CuO后的紅色固體，加入足量的稀硫酸溶液，若觀察到溶液變藍(lán)
（填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），則可否認(rèn)甲同學(xué)提出的猜想．
查閱資料2：加熱時(shí)，H2和Cu2O能反應(yīng)，產(chǎn)生Cu和H2O
（2）為確定CO還原CuO形成的紅色固體的組成，取35.2g該紅色固體樣品，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①實(shí)驗(yàn)時(shí)，先通一段時(shí)間的H2（填“加熱樣品”或“通一段時(shí)間的H2”）．
②若在裝置C中，觀察到無(wú)水硫酸銅變藍(lán)（填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），則樣品中含Cu2O．
③通入足量H2并充分加熱后，測(cè)得C增加3.6g，則猜想丙（填“甲”、“乙”或“丙”）成立，寫出CO還原CuO得到該固體樣品的化學(xué)方程式：CO+2CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+Cu2O+CO2
【反思】取35.2g該紅色固體樣品，加入足量的H2SO4溶液，過(guò)濾、洗滌、干燥得到固體19.2g，則原固體中Cu的質(zhì)量為6.4g，若將該樣品完全氧化，則得到氧化銅的質(zhì)量為24g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某品牌純堿中含有少量氯化鈉．某化學(xué)探究小組欲測(cè)定該品牌純堿的純度（即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．
（一）甲組同學(xué)設(shè)計(jì)如圖甲所示實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①組裝好如圖甲儀器，并檢查裝置的氣密性；
②稱取13.0g樣品放入錐形瓶中，加入少量蒸餾水溶解，并在其他裝置中加入相應(yīng)的藥品；
③稱量裝置C的質(zhì)量；
④打開分液漏斗旋塞滴入稀硫酸，直到不再產(chǎn)生氣泡為止；
⑤再次稱量裝置C的總質(zhì)量；
⑥計(jì)算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
【實(shí)驗(yàn)分析】
（1）A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑．
（2）B裝置的作用是除去水蒸氣．
（3）如果沒有B裝置則所測(cè)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大．（填偏大、偏小、不變）
（4）小明提出能否用鹽酸代替硫酸？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為不能，理由是鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體被裝置C吸收，影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定．
（5）稱得純堿樣品的質(zhì)量為13.0g，實(shí)驗(yàn)前、后C裝置（包含藥品）的質(zhì)量分別為61.2g和65.6g，則該純堿樣品的純度為81.5%（精確到0.1%）．
（二）乙組同學(xué)采用生成沉淀的方法來(lái)測(cè)定樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了如圖乙實(shí)驗(yàn)：

（1）判斷加入氯化鋇溶液是否過(guò)量的合適方法是A，（填序號(hào)）然后觀察現(xiàn)象判斷．
A．靜置混合物X，向上層清液中繼續(xù)滴加氯化鋇溶液，若無(wú)白色沉淀生成，則氯化鋇已經(jīng)過(guò)量；
B．向混合物X中滴加稀硫酸，若有白色沉淀生成則說(shuō)明氯化鋇已經(jīng)過(guò)量．
（2）判斷濾渣是否洗滌干凈，可以采取向最后的洗出液中滴加C，（填序號(hào)）然后觀察現(xiàn)象判斷．
A．氯化鋇溶液  B．稀硫酸   C．硝酸銀溶液   D．稀鹽酸
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，乙組測(cè)得樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為88.3%（精確到0.1%）．
【實(shí)驗(yàn)反思】
甲乙兩組同學(xué)所測(cè)該品牌中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為乙組（填“甲”或“乙”）更準(zhǔn)確，另一組存在較大偏差的原因可能是因甲組中生成的二氧化碳?xì)埩粼阱F形瓶中，未被裝置C吸收，影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是在高溫高壓、催化劑條件下氮?dú)夂蜌錃獍l(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖，其中分別表示氮原子和氫原子．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在B中補(bǔ)充畫出相關(guān)粒子圖形，使其表示正確；
（2）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由A到C變化的實(shí)質(zhì)是每三個(gè)氫原子和一個(gè)氮原子結(jié)合成一個(gè)氨分子．

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同步練習(xí)冊(cè)答案