【題目】我市是一座具有客家文化特色的城市,中央電視臺著名節(jié)目主持人魯健曾到我市客家圍屋采訪,熱情好客的圍屋主人為攝制組準(zhǔn)備了一桌豐盛而又有客家特色的午飯,其中有客家豆腐釀、白斬雞、素炒蓮藕等,“客家豆腐釀”和“白斬土雞”,都主要為人體提供的營養(yǎng)素是 .
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在高溫下,鐵與水蒸氣能發(fā)生反應(yīng)生成一種常見鐵的氧化物和一種氣體,某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對此反應(yīng)很感興趣,在小組集體協(xié)作下設(shè)計了如圖實驗,以探究鐵粉與水蒸氣反應(yīng)后的產(chǎn)物,也邀請你一起來完成下列探究:
【猜想與假設(shè)】猜想一:生成的氣體可能是氫氣;猜想二:生成的氣體可能是氧氣.
【實驗探究】將生成的氣體通入C裝置.球形管里裝有堿石灰干燥劑.導(dǎo)管口蘸些肥皂水(或洗滌劑溶液),控制氣體流速,吹出肥皂泡.當(dāng)肥皂泡吹到一定大時,輕輕擺動導(dǎo)管,肥皂泡脫離管口后,氣泡上升.用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆鳴聲.
(1)【推斷】生成的氣體是 .
(2)探究試管中剩余固體成分是什么? 【查閱資料】
Ⅰ.鐵的氧化物①只有是Fe2O3紅棕色,其余FeO、Fe3O4均為黑色;
②只有Fe3O4能被磁鐵吸引.
Ⅱ.鐵的氧化物都能與鹽酸反應(yīng),但沒有氣體生成.
【初步驗證】試管中剩余固體為黑色,能全部被磁鐵吸引.
【猜想與假設(shè)】猜想一:剩余固體是Fe3O4;
猜想二:剩余固體是 .
(3)【實驗探究】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結(jié)論 |
取少量黑色固體于試管中,加入足量 | 無氣泡產(chǎn)生,黑色固體是 |
(4)【實驗結(jié)論】鐵與水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為: .
(5)【拓展延伸】Ⅰ.鐵、鎂混合物5.6g與足量稀硫酸反應(yīng),生成的氫氣質(zhì)量不可能是( )
A.0.2g
B.0.3g
C.0.4g
D.0.5g
(6)Ⅱ.某同學(xué)為探究鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),先后進(jìn)行了四次實驗(鐵合金中除鐵外,其余成分不與稀硫酸反應(yīng)),實驗數(shù)據(jù)如表.根據(jù)該同學(xué)的實驗,試回答以下問題:
第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | |
所取合金的質(zhì)量∕g | 10 | 10 | 20 | 30 |
所加稀硫酸的質(zhì)量∕g | 100 | 120 | 80 | X |
生成氫氣的質(zhì)量∕g | 0.2 | 0.2 | 0.2 | Y |
表中第四次實驗中,合金里的鐵恰好與稀硫酸完全反應(yīng),則其中X=Y= .
(7)該銅鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計算過程)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗方案與實驗結(jié)論相對應(yīng)的是( )
選項 | ① | ② | ③ | ④ |
方案 | ||||
結(jié)論 | 比較呼出氣體中CO2含量較空氣中的多 | 說明白煙的成分與石蠟成分相同 | 說明氨分子在不斷地運動,而酚酞分子不運動 | 說明液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化 |
A.①②④
B.①④
C.④
D.①②③④
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】廢棄塑料帶來的“白色污染”較為嚴(yán)重.以下減少“白色污染”的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵?/span> )
A.減少使用塑料袋
B.重復(fù)利用某些塑料制品
C.露天焚燒塑料制品
D.使用一些新型的、可降解的塑料制品
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】校園里的單雙杠、籃球架、廣場內(nèi)的健身器材等鐵制品由于表面的油漆或涂層脫落易產(chǎn)生鐵銹,請你根據(jù)所學(xué)知識,指出鐵生銹的條件是什么?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法不正確的是( )
A.洗滌劑可乳化餐具上的油污
B.化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化
C.加強PM2.5監(jiān)測,提高空氣質(zhì)量
D.焚燒廢棄塑料,解決“白色污染”
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