下列反應類型中，一定有單質參加的反應是（    ）

A、化合反應  B、分解反應     C、置換反應     D、氧化反應

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，鐵絲繞成螺旋狀的目的是                      ；集氣瓶底預先加入少量水的目的是                          ；此實驗觀察到的現(xiàn)象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列圖示實驗操作中正確的是                                           (    )

                       

   A．向試管中       B．給試管中         C．稱量一定質量     D．檢查裝置的

滴加液體          液體加熱            的食鹽              氣密性

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科目：初中化學 來源： 題型：


請給出區(qū)分下列各組物質的具體方法（請寫出實驗的過程、現(xiàn)象及結論）

(1) 水和酒精                                                                

(2) 二氧化碳和空氣                                                         

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科目：初中化學 來源： 題型：


在常溫下，將下列物質投入足量的稀鹽酸中，能產(chǎn)生氣體且有黑色不溶物殘留的是

A．鐵      B．銅   C．碳酸鈣       D．生鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：


用化學符號填寫下列空格：（1）m個鋁離子           （2）金元素          

（3）亞鐵離子           （4）4個硫酸根離子          （5）鋅原子         

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科目：初中化學 來源： 題型：


甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖。

請回答下列問題。

(1)寫出甲圖中的實驗現(xiàn)象__________________________________________________。

(2)甲圖中裝置的不足之處是________________________________________________。

(3)高爐煉鐵原料中焦炭的作用是____________________________________________。

(4)請寫出高爐中生成鐵的化學方程式________________________________________。

甲

乙

甲圖 （22題圖）                 乙圖（22題圖）

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列質量增加的變化有一種與其他三種存在本質的區(qū)別，這種變化是(　　)。

A．長期放置在空氣中的氫氧化鈉質量增加    

 B．長期敞口放置的濃硫酸質量增加

C．長期放置在空氣中的生石灰質量增加       

D．長期放置在空氣中的鐵釘生銹質量增加

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科目：初中化學 來源： 題型：


在學習了實驗室制取氧氣的知識后．某科學小組同學對于“含氧化合物制氧氣“問題．提出了如下觀點：

【觀點】Ⅰ．只有含氧化合物才能作為反應物制氧氣；

Ⅱ．任意一種含氧氧化合物都可以作為反應物制氧氣．

【已知】實驗室制氧氣的反應原理如下：

①2H2O22H2O+O2↑  ②2KCIO32KCl+3O2↑   ③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

對于以上觀點，該小組同學決定用學過的科學知識和科學方法加以證明．請你一同參與探究并完成下列問題：

【探究一】針對觀點I，大家一致認為不需要設計驗證實驗就可直接判定該觀點是正確的．

（1）他們判定觀點Ⅰ正確的理論依據(jù)是　　　　　　．

（2）除上述實驗室制氧氣的三種反應物以外，請你再列舉﹣種能分解生成氧氣的非金屬氧化物　　　　　　．（填化學式）

【探究二】現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀三種物質以及試管（主要成分是SiO2）、酒精燈、鐵架臺等必要的儀器．請從中選擇合適的藥品及儀器，從含氧物質加熱能否產(chǎn)生氧氣的角度，設置一組對照實驗，證明觀點Ⅱ錯誤．

（3）上述對照實驗的方案是：　　　　　　．（要求寫出操作方法、實驗現(xiàn)象及結論）

【評價交流】比較①、②反應原理可知，兩者都需要MnO2作催化劑，但KClO3霱要加熱；比較②、③反應原理可知，兩者都需要加熱，但KClO3還需要催化劑，根據(jù)上述分析，對含氧化合物制氧氣，歸納槪括出一個新的觀點（觀點Ⅲ）．

（4）觀點Ⅲ：含氧化合物若能作為反應物制氧氣，　　　　　　．

　

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