如圖所示，圖（1）是電解水的簡易裝置，圖（2）為電解水生成氣體體積與時間關(guān)系圖，試回答下列問題．
（1）若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源
正
正
極．A、B氣體的體積比為：
2：1
2：1
；
（2）氣體B用帶火星的火柴檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是
能使帶火星的木條復(fù)燃
能使帶火星的木條復(fù)燃
，說明氣體具有的性質(zhì)是
有助燃性
有助燃性
，則該氣體為
氧氣
氧氣
；
（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
水是由氫、氧兩種元素組成的
水是由氫、氧兩種元素組成的
．
分析：根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論分析回答．在電解水時．與正極相連的試管生成的氣體是氧氣，較少．與負(fù)極相連的試管生成的是氫氣，較多．氫氣的體積是氧氣體積的2倍．氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．
解答：解：（1）由電解水的裝置可知，由于甲試管產(chǎn)生的氣體較多是氫氣，則a應(yīng)連接電源的負(fù)極，則b應(yīng)接電源 正極，乙試管內(nèi)收集的氣體是氧氣．A、B氣體的體積比為：2：1；
（2）由上述分析可知，氣體B是氧氣，用帶火星的火柴檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氣體具有助燃性，則該氣體為氧氣；
（3）電解水生成了氫氣和氧氣，說明了水是由氫、氧兩種元素組成的．
故答為：（1）正；2：1．（2）能使帶火星的木條復(fù)燃；有助燃性，氧氣．（3）水是由氫、氧兩種元素組成的．
點(diǎn)評：解答本題要掌握電解水的知識，只有這樣才能對電解水方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

21、某學(xué)生利用廢棄的可樂瓶和底部有小孔的試管組成制取二氧化碳的裝置（如圖所示）．

（1）該裝置A應(yīng)盛放
稀鹽酸
，B處應(yīng)放進(jìn)
大理石或石灰石
，C應(yīng)該是用
銅絲或玻璃絲
（填銅絲或玻璃絲或鐵絲）為材料做的帶孔的網(wǎng)板，放置C以后使該裝置具有使反應(yīng)隨時發(fā)生或隨時停止的優(yōu)點(diǎn)．
（2）若C是用鐵絲做的網(wǎng)，那么發(fā)生的后果是
制出的二氧化碳中混有氫氣
，其原因是（用化學(xué)方程式表示）
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
．
（3）若使正在發(fā)生的反應(yīng)停止，可以通過操作
把D處止水夾夾緊
（填字母）來實(shí)現(xiàn)，可看到的現(xiàn)象
試管內(nèi)的液體與固體分離
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

空氣是一種寶貴的自然資源，人類無時無刻離不開空氣．通過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了空氣中氧氣的性質(zhì)與制法，請結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題．

（1）下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是
B
B

A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物
B．氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體
C．給氯酸鉀加熱，若不加二氧化錳就不產(chǎn)生氧氣
D．因?yàn)檠鯕馀c氮?dú)獾拿芏炔煌�，所以工業(yè)上分離液態(tài)空氣法制取氧氣
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可供選擇的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
①寫出圖中標(biāo)號的儀器名稱：a
分液漏斗
分液漏斗
，b
試管
試管
；
②寫出一個用B裝置制取O2反應(yīng)的符號表達(dá)式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流引起試管炸裂
防止冷凝水倒流引起試管炸裂
；若將B、C裝置組裝在一起制氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱前要先進(jìn)行的操作是
將導(dǎo)管從水槽中移出來
將導(dǎo)管從水槽中移出來
．
③若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母）．在加試劑之前的操作是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
④收集較純凈的氧氣可選用的裝置是
C
C
（填字母）．用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣的
密度比空氣大
密度比空氣大
、
支持燃燒
支持燃燒
性質(zhì)．
⑤已知一氧化氮?dú)怏w的密度比空氣略大，難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮?dú)怏w時應(yīng)選用圖中裝置
C
C
（填字母）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2013-2014學(xué)年四川省九年級上學(xué)期期中測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

實(shí)驗(yàn)室中有一瓶標(biāo)簽受損的無色液體，如圖所示．這瓶無色液體是什么呢？實(shí)驗(yàn)員老師告訴大家，該液體目前只能是過氧化氫溶液和蒸餾水中的一種．

（1）大家討論后一致認(rèn)為不可能是蒸餾水，理由是                      。

（2）為確定該液體成分，同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

 實(shí)驗(yàn)操作

 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  

【反思交流】

（3）大家認(rèn)為標(biāo)簽受損的原因可能是                                。

（4）通過學(xué)習(xí)大家知道我國淡水資源缺乏，而海水淡化是未來生活一種重要來源。自然界中的溴元素絕大多數(shù)存在于海洋中，其元素符號為Br，根據(jù)中文名稱 “溴”推測：該元素位于元素周期表      （填“左側(cè)”、“右側(cè)”或“中部”）。

（5） 小明同學(xué)從水產(chǎn)市場帶回一瓶渾濁的海水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過程如下所示。請你參與實(shí)驗(yàn)并回答：

1） 加入絮凝劑A的作用是                      ，操作①的名稱是         。

2）下列對該操作①過程及結(jié)果描述正確的是（   ）（填編號）

A．此過程發(fā)生的是物理變化          B．該操作是利用顆粒大小不同將混合物分離

C．該操作之后得到的“水”仍是咸的  D．該操作之后得到的“水”可以飲用

3）請仔細(xì)觀察下面三幅圖。

在上述實(shí)驗(yàn)過程中操作② 應(yīng)選用三幅圖中的裝置是       （填序號），

操作③ 應(yīng)選用的裝置是        （填序號）。

 

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

復(fù)習(xí)時，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了二個探究實(shí)驗(yàn)．
探究1：在實(shí)驗(yàn)室做酸和堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，所用試劑如圖所示，實(shí)驗(yàn)后把廢液集中倒入廢液缸中．
（1）廢液呈紅色，說明廢液顯________性；
（2）寫出廢液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式________．
探究2：某學(xué)習(xí)小組的三位同學(xué)為了測定H2SO4與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)時放出的熱量，他們在下圖所示的小燒杯中裝入一定量的NaOH溶液，測其溫度；另取一定量的硫酸溶液，測其溫度后，再緩緩地傾入小燒杯中，并邊加邊用環(huán)形玻璃棒上下移動攪拌，記錄溶液溫度的變化．甲、乙、丙三位同學(xué)實(shí)驗(yàn)時選擇的試劑情況見表：
使用的NaOH情況使用的H2SO 4情況
甲NaOH固體稀H 2SO 4
乙NaOH稀溶液濃H2SO4
丙NaOH稀溶液稀H2SO4
（1）簡答下列問題：
①玻璃棒下端為什么要做成環(huán)形？________；
②碎泡沫塑料的作用是什么？________．
（2）甲、乙、丙三位同學(xué)中，有兩位同學(xué)選擇的試劑有錯誤．從溶液溫度改變的因素
考慮，指出錯誤的原因是：
①同學(xué)錯誤的原因是________；
②同學(xué)錯誤的原因是________．
（3）另一位回學(xué)選擇的試劑正確，但用上述實(shí)驗(yàn)方法測得的中和熱數(shù)值都會偏小，試分析可能造成誤差的原因：________．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案