14．用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的NaCl溶液，配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的NaCl溶液．
（1）計(jì)算：配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%NaCl溶液50g；
（2）量�。孩儆昧客擦咳�6%NaCl溶液的體積時(shí)仰視讀數(shù)，所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于3%（填“大于”、“小于”或“等于”）；
②用量筒量取水，當(dāng)水面已經(jīng)很接近所需刻度時(shí)，接下來的操作是用膠頭滴管滴加水到所需刻度；
（3）混勻：將量取的氯化鈉溶液和水倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌；
（4）裝瓶并貼標(biāo)簽：請(qǐng)將右側(cè)標(biāo)簽的內(nèi)容補(bǔ)充完整．

分析 溶液稀釋前后，溶質(zhì)質(zhì)量不變；
用量筒量取6%NaCl溶液的體積時(shí)仰視讀數(shù)，會(huì)導(dǎo)致量取的液體體積偏大；
用量筒量取水時(shí)，需要量筒和膠頭滴管配合使用．

解答 解：（1）配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%NaCl溶液質(zhì)量為：100g×3%÷6%=50g，
故填：50．
（2）①用量筒量取6%NaCl溶液的體積時(shí)仰視讀數(shù)，會(huì)導(dǎo)致量取的液體體積偏大，從而導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于3%．
故填：大于．
②用量筒量取水，當(dāng)水面已經(jīng)很接近所需刻度時(shí)，接下來的操作是用膠頭滴管滴加水到所需刻度．
故填：用膠頭滴管滴加水到所需刻度．
（4）標(biāo)簽的內(nèi)容如下圖所示：

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．人類最早使用的合金是有銅、錫制成的合金．明朝宋應(yīng)星在《天工開物》中記載的碳還原法沿用至今，該化學(xué)反應(yīng)方程式為：SnO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Sn+CO2↑．該反應(yīng)屬于（　�。�
A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．“信息”、“材料”和“能源”被稱為新科技革命的三大支柱．下列敘述不正確的是（　�。�
A．有機(jī)高分子材料的廣泛應(yīng)用“有百利而無一害”
B．制造“神舟”六號(hào)宇宙飛船，使用了大量新型材料
C．核能、太陽能、氫能等是具有廣闊開發(fā)前景的新能源
D．人類應(yīng)與環(huán)境和諧相處，要合理開發(fā)和利用化石燃料等礦物資源

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究CO2的制取和性質(zhì)：（1）該小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放石灰石；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是二氧化碳中混有氫氣，其原因是（用化學(xué)方程式表示）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．
（2）該小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？①小明設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的．其共同原理是二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，產(chǎn)生的內(nèi)外氣壓差．小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)．其理由是二氧化碳會(huì)與水反應(yīng)生成碳酸．小明同學(xué)針對(duì)小雯的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是取相同的塑料瓶，加入相同體積的水，做相同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比．
②小虎向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入稀鹽酸，觀察到有氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．吃中秋月餅時(shí)，小婧同學(xué)在月餅旁邊發(fā)現(xiàn)一個(gè)裝有活性炭鐵粉脫氧保鮮劑（也稱脫氧劑）的塑料小包，她想弄清楚為什么放脫氧劑，并對(duì)這包脫氧劑進(jìn)行了下列探究．
（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)脫氧劑塑料包上有許多小孔，王芳認(rèn)為這些小孔的作用可能是利于活性鐵粉脫氧保鮮劑與氧氣、水分接觸．
（2）擠捏塑料包質(zhì)感較硬，剪開塑料包將里面的脫氧劑倒在紙上，脫氧劑呈紅褐色并已結(jié)塊．王芳提出鐵粉已生銹的結(jié)論，由此推斷，食品包裝袋中放入脫氧劑的目的是消耗氧氣防止食品變質(zhì)．
（3）為弄清上述脫氧劑有哪些成分，小婧將其帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)進(jìn)行探究．
 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
將部分紅褐色并已結(jié)塊的脫氧劑放入試管中，倒入足量的稀鹽酸
固體全部溶解，得到黃色溶液，無氣泡產(chǎn)生		該紅褐色固體為氧化鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．養(yǎng)成“規(guī)范操作、周密觀察”的良好習(xí)慣，是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，3%的硼酸溶液可用于清洗皮膚的小面積創(chuàng)傷．現(xiàn)配制300g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的硼酸溶液，實(shí)驗(yàn)操作如下：
（1）稱量硼酸固體的質(zhì)量：在如圖中分別標(biāo)出所選砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù)．

（2）量取水的體積：用量筒取291mL水（ρ水=1g/cm3）．若操作時(shí)仰視刻度則最終配置溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)偏小（偏大，偏小，無影響）
（3）溶解：用到的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒
（4）裝瓶，貼標(biāo)簽：在如圖的標(biāo)簽中填上相應(yīng)的內(nèi)容．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水．請(qǐng)回答
（1）水屬于（填“屬于”或“不屬于”）人類所需的六大基本營養(yǎng)素之一．
（2）含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水（填“軟水”或“硬水”）．
（3）自來水凈化中用來消毒用的氯氣是一種黃綠色的氣體，如果出現(xiàn)氯氣泄露，可用燒堿溶液來吸收處理，其化學(xué)反應(yīng)原理為：Cl2+2NaOH═X+NaClO+H2O，則X的化學(xué)式是NaCl．
（4）如圖為某同學(xué)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖，C試管中收集到的氣體是氧氣，在水的電解實(shí)驗(yàn)中，沒有發(fā)生改變的微粒是氫原子和氧原子．
（5）電解水時(shí)常加入氫氧化鈉增強(qiáng)導(dǎo)電性，現(xiàn)有5%的氫氧化鈉溶液100g，通電一段時(shí)間后，測得氫氧化鈉溶液的濃度變?yōu)?0%，反應(yīng)中被電解水的質(zhì)量是50g．
（6）水是實(shí)驗(yàn)室最常見的溶劑，用濃硫酸配制稀硫酸時(shí)，用到的玻璃儀器有燒杯、量筒、玻璃棒和膠頭滴管．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．已知硫酸溶液中存在H+、SO42-和H2O，某同學(xué)欲證明能使石蕊試液變紅的是硫酸溶液中的H+，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)．下列組合能證明使石蕊試液變紅的是硫酸溶液中的H+的是（　�。�
A．②④B．②③④C．①②D．②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)．化學(xué)工業(yè)的發(fā)展給人們的生活質(zhì)量帶來了巨大的變化．試以你所學(xué)的化學(xué)知識(shí)談一下你周圍的變化．

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