在實驗課上，老師要同學(xué)們配制15%的氯化鈉溶液50g．
（1）計算：配制15%的氯化鈉溶液50g，需氯化鈉的質(zhì)量為________g，水的體積為________mL．
（2）甲同學(xué)按如圖所示步驟依次操作．

其錯誤的操作步驟有________和________（填字母序號）．

解：（1）50g 15%的氯化鈉溶液中氯化鈉的質(zhì)量：50g×15%=7.5g，
該溶液中溶劑水的質(zhì)量為：50g-7.5g=42.5g；
則水的體積為：=42.5mL；
故答案是：7.5；42.5；
（2）錯誤的操作步驟有：A沒有按照左物右碼的規(guī)定稱量藥品；B沒有平視凹液面的最低處；
故答案是：A；B．
分析：（1）利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，計算該溶液中氯化鈉的質(zhì)量，溶液質(zhì)量與氯化鈉質(zhì)量差即為溶液中水的質(zhì)量；
（2）根據(jù)托盤天平的使用方法、液體的量取方法判斷．
點評：注意：量筒量取液體時，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)化學(xué)課上，陳老師說：“空氣是人類和一切動植物的生命支柱，那么空氣是由哪些物質(zhì)組成的呢？請同學(xué)們設(shè)計不同測定空氣中氧氣含量的實驗方案”．幾分鐘后，我們設(shè)計了如圖所示A、B二組裝置進行實驗探究．
（1）小妮同學(xué)說：“A組的實驗現(xiàn)象是：
 
．”
（2）交流實驗方案時，我們引起了一場爭論．
正方觀點：B組能比較準(zhǔn)確地達到實驗?zāi)康�，A組不能比較準(zhǔn)確地達到實驗?zāi)康模?br />反方觀點：A組能比較準(zhǔn)確地達到實驗?zāi)康�，B組不能比較準(zhǔn)確地達到實驗?zāi)康模?br />我贊同
 
（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是
 
；
（3）小結(jié)時，思雅同學(xué)說：“空氣中氧氣約占
 
體積，我能寫出磷燃燒的化學(xué)方程式為
 
．”
（4）課后反思時，小華說：“在做其實驗探究過程中，獲得成功：A組實驗獲得成功的關(guān)鍵，操作過程要注意到：
①
 
、②
 
．實驗中小組成員之間應(yīng)該：
 
．”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗課上，老師展示了兩瓶無標(biāo)簽的溶液，它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，進行實驗．
（1）我設(shè)計出的二種不同的區(qū)別方法是（只寫出試劑）：
 
、
 
．
（2）交流試驗方案時，小芳同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．
①正方觀點：可以區(qū)別；反方觀點：無法區(qū)別．
我贊同
 
（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是
 
．
②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出方法、現(xiàn)象、結(jié)論）
 
．
（4）通過探究，鑒別出來氫氧化鈉溶液，進而想測定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．現(xiàn)取該溶液10g，向其中同入二氧化碳氣體，完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g．
求：①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量；
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（4）在上述探究過程中，要注意安全，因為
 
．
（5）小結(jié)時，小文同學(xué)說：“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”，我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

32、化學(xué)課上，智老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液，說：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，并進行實驗”．幾分鐘后，我們設(shè)計了多種方案．
（1）我設(shè)計出的二種不同的區(qū)別方法是：
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
、
用碳酸鈉做試劑
．
（2）交流實驗方案時，羅宇同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．
正方觀點：可以區(qū)別；反方觀點：無法區(qū)別．
我贊同
反方
（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是
雖二氧化碳不與鹽酸反應(yīng)，但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發(fā)生反應(yīng)時無明顯現(xiàn)象，因此不能對二者進行區(qū)別．
．
驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出方法、現(xiàn)象、結(jié)論）
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)
．
（3）在上述探究過程中，要注意安全，因為
鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性
．
（4）小結(jié)時，思揚同學(xué)說：“堿與二氧化碳反應(yīng)生成鹽和水”，我能寫出二氧化碳與另一種堿反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

實驗課上，老師展示了兩瓶無標(biāo)簽的溶液，它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，進行實驗．
（1）我設(shè)計出的二種不同的區(qū)別方法是（只寫出試劑）：______、______．
（2）交流試驗方案時，小芳同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．
①正方觀點：可以區(qū)別；反方觀點：無法區(qū)別．
我贊同______（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是______．
②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出方法、現(xiàn)象、結(jié)論）______．
（4）通過探究，鑒別出來氫氧化鈉溶液，進而想測定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．現(xiàn)取該溶液10g，向其中同入二氧化碳氣體，完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g．
求：①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量；
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（4）在上述探究過程中，要注意安全，因為______．
（5）小結(jié)時，小文同學(xué)說：“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”，我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年浙江省溫州市蒼南縣新安店中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷（一）（解析版） 題型：解答題

實驗課上，老師展示了兩瓶無標(biāo)簽的溶液，它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，進行實驗．
（1）我設(shè)計出的二種不同的區(qū)別方法是（只寫出試劑）：______、______．
（2）交流試驗方案時，小芳同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．
①正方觀點：可以區(qū)別；反方觀點：無法區(qū)別．
我贊同______（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是______．
②驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出方法、現(xiàn)象、結(jié)論）______．
（4）通過探究，鑒別出來氫氧化鈉溶液，進而想測定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．現(xiàn)取該溶液10g，向其中同入二氧化碳氣體，完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g．
求：①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量；
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（4）在上述探究過程中，要注意安全，因為______．
（5）小結(jié)時，小文同學(xué)說：“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”，我能寫出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式______．

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同步練習(xí)冊答案