【題目】現(xiàn)有CO和CO2混合氣體,采用圖是實驗室裝置可以:①檢驗CO2氣體,②分離CO和CO2混合氣體,③干燥CO或CO2氣體.實驗所需的試劑有:稀鹽酸、濃硫酸、氫氧化鈉溶液和澄清石灰水.下列說法不正確的是( )
A.甲中應(yīng)盛放氫氧化鈉和石灰水的混合溶液
B.乙中應(yīng)盛放濃硫酸
C.丙中應(yīng)盛放稀鹽酸
D.首先分離得到的是CO2氣體,而后得到CO氣體
【答案】D
【解析】解:A、甲中盛放的液體能吸收二氧化碳,一般用氫氧化鈉溶液吸收的完全,又因為該實驗裝置可以檢驗二氧化碳的存在,所以甲中應(yīng)盛放氫氧化鈉和石灰水的混合溶液,故A說法正確; B、乙中盛放濃硫酸是為了干燥分離出來的氣體,因為濃硫酸具有吸水性,故B說法正確;
C、甲中的氫氧化鈉與二氧化碳生成碳酸鈉和水,氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以丙中盛放鹽酸,鹽酸與碳酸鈉、碳酸鈣反應(yīng)又生成二氧化碳,故C說法正確;
D、由于甲中裝有能吸收二氧化碳的溶液,將一氧化碳和二氧化碳的混合物通過時,二氧化碳被吸收,應(yīng)該先直接分離出一氧化碳,故D說法錯誤.
故選D.
【考點精析】本題主要考查了二氧化碳的化學性質(zhì)的相關(guān)知識點,需要掌握化學性質(zhì):一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒,不能供給呼吸;與水反應(yīng)生成碳酸;能使澄清的石灰水變渾濁;與灼熱的碳反應(yīng)才能正確解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學小組同學對酸的性質(zhì)很感興趣,向老師提出研究硝酸的性質(zhì),老師高興答應(yīng)并帶領(lǐng)同學們進行了硝酸性質(zhì)的實驗探究.
【實驗設(shè)計】
(1)將石蕊試液滴入稀硝酸中,預(yù)計石蕊試液由紫色變色.
(2)將Zn片投入稀硝酸中,預(yù)計將產(chǎn)生H2 , 其名稱為 .
(3)【實驗驗證】同學們按上述設(shè)計做了實驗,卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去,Zn片投入稀HNO3后,溶液中冒出氣泡,產(chǎn)生無色氣體A,在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B.
【提出問題】
①石蕊試液變色后為何會褪色?
②上述產(chǎn)生的無色氣體是什么?硝酸具有哪些特性?
【查閱資料】看到如此異常的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下,同學們上網(wǎng)查到了下列資料:
①硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽,但不生成H2 .
②氮元素某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)
NH3 | N2 | NO | NO2 | |
顏色 | 無色 | 無色 | 無色 | 紅棕色 |
溶解性 | 極易溶于水 | 不溶于水 | 不溶于水 | 可溶于水或硝酸 |
【猜想與分析】
小明同學認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈,含有其他雜質(zhì)造成的,要證明小明的觀點,應(yīng)進行的操作是 .
(4)大家一致認同了紅棕色氣體B是NO2 , 但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法:
①小麗同學認為A是NH3 , 但遭到大家的一致反對,原因是;
②小強同學認為A是N2 , 也遭到大家的一致反對,原因是;
③經(jīng)討論,最終大家獲得了A是NO的共識.NO遇氧變成NO2的化學方程式為 .
(5)【實驗探究】小紅同學對硝酸能與Cu反應(yīng)很感興趣,便取了一小塊銅片投入稀HNO3中,發(fā)現(xiàn)Cu溶解,也出現(xiàn)上述Zn與稀HNO3反應(yīng)的類似現(xiàn)象,確證生成了NO,并在老師的幫助下,測出恰好反應(yīng)的Cu和HNO3的質(zhì)量比為8:21,由此獲得了Cu與稀HNO3的反應(yīng)方程式為
(6)【交流反思】根據(jù)探究結(jié)果,請你解釋稀HCl跟銅不反應(yīng)而稀HNO3卻能跟銅反應(yīng)的原因 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,某興趣學習小組的同學根據(jù)“上下相鄰的物質(zhì)間均可發(fā)生化學反應(yīng),且左邊上下相鄰物質(zhì)間反應(yīng)均有氣體產(chǎn)生”的游戲規(guī)則,以玩“蓋房子”的游戲方式來學習幾種重要物質(zhì)之間的有關(guān)知識.
(1)請根據(jù)上述游戲規(guī)則從Cu、CO2、CuSO4溶液、Na2CO3 , 溶液四種物質(zhì)中選出適合圖中③、④、⑦三處位置的物質(zhì):③ , ④ , ⑦ .
(2)向盛有物質(zhì)⑤的錐形瓶里先滴入幾滴酚酞溶液,再滴人物質(zhì)②并振蕩,至溶液剛好褪成無色時,溶液的pH7.
(3)物質(zhì)③和物質(zhì)⑤發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于 .請你參與探究: 【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度/gcm﹣3 | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(1)【猜想與假設(shè)】 甲同學:可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是 .
【交流與討論】
丙同學認為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現(xiàn)象,大家認為丙同學的猜想不合理,理由是 .
(2)他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進. ①甲同學提出應(yīng)把紅磷更換為白磷,理由是;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,利用了金屬銅的性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優(yōu)點是 .
(3)【探究與反思】 為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想(選填“合理”或“不合理”);
(4)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準確的數(shù)據(jù),但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體. ①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是;
②左玻璃管下方的液體pH7(填“=”、“<”或“>”),理由是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法,你認為錯誤的是 ( )
A. 在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在氧氣中可能會燃燒
B. 化學電池是化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置
C. 到溶洞探險用火把照明
D. 回家發(fā)現(xiàn)煤氣泄露時開燈查看
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