3．某實驗室需要用氧氣做實驗．現(xiàn)將28.6g氯酸鉀與5.4g的二氧化錳混合加熱一定時間后，冷卻稱得剩余固體為25.6g，請計算：
（1）制得的氧氣質(zhì)量為8.4g．
（2）剩余固體中存在哪些質(zhì)？各多少克？

分析 將28.6克氯酸鉀和5.4克二氧化錳的混合物加熱到一定時間后，冷卻稱量剩余固體為25.6g，由質(zhì)量守恒定律，固體混合物減少的質(zhì)量即為生成氧氣的質(zhì)量；由氧氣的質(zhì)量、反應(yīng)的化學(xué)方程式計算出生成氯化鉀的質(zhì)量，據(jù)此進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）由質(zhì)量守恒定律，生成氧氣的質(zhì)量為28.6g+5.4g-25.6g=8.4g．
設(shè)生成氯化鉀的質(zhì)量為x
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
                      149    96
                        x     8.4g
$\frac{149}{96}=\frac{x}{8.4g}$
x=13.04g
二氧化錳作催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，剩余固體中氯化鉀和二氧化錳的質(zhì)量為13.04g+5.4g=18.44g；則剩余固體中剩余氯酸鉀的質(zhì)量為25.6g-18.44g=7.16g．
答：（1）8.4g；
（2）剩余固體中存在氯酸鉀、氯化鉀和二氧化錳，其質(zhì)量分別是7.16g、13.04g、5.4g．

點評 本題難度不大，掌握根據(jù)化學(xué)方程式的計算即可正確解答本題，根據(jù)質(zhì)量守恒定律計算出氧氣的質(zhì)量是正確解答本題的前提和關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．采取正確的措施，能夠避免火災(zāi)發(fā)生或減少災(zāi)害損失．下列滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．油鍋起火--用鍋蓋蓋滅B．酒精燈著火--用濕抹布蓋滅C．汽車油箱著火--用水澆滅D．森林起火--砍伐樹木形成隔離帶

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過簡單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變?yōu)槌墐δ苎b置，該反應(yīng)的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是（　�。�
A．Y是由四種元素組成的化合物
B．該反應(yīng)中X、Z兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為3：14
C．該反應(yīng)中生成的Z和W兩物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1
D．參加反應(yīng)的Y中氮元素的質(zhì)量一定等于生成Z的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．在一定條件下，一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
物  質(zhì)abcd
反應(yīng)前的質(zhì)量/g3020814
反應(yīng)后的質(zhì)量/gxy010
A．參加反應(yīng)的c與d的質(zhì)量比為2：1B．x+y=62
C．x的取值范圍必須是0≤x≤30D．當(dāng)y≤20時，該反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．小明繪制的兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示：
（1）t℃時，甲物質(zhì)的溶解度為70g．
（2）使t℃時接近飽和的乙物質(zhì)溶液變?yōu)轱柡腿芤�，可采取的措施是：加入乙的固體，降溫；
（3）20℃時，甲乙物質(zhì)溶解度相等；
（4）t℃時，甲物質(zhì)的溶解度＞乙物質(zhì)的溶解度．（選填＞、=或＜）
（5）分別將20℃時甲乙的飽和溶液升溫至t℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)甲=乙（選填＞、=或＜）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．從宏觀上看，一切物質(zhì)都是由元素組成的，如各位同學(xué)吸入的氧氣（O2）是由氧元素組成的，呼出的二氧化碳（CO2）則是由碳元素和氧元素組成的；從微觀上看，物質(zhì)都是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的，如我們每天都離不開的水是由水分子構(gòu)成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示．左盤錐形瓶中盛有M 克水，右盤錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡．
（1）實驗開始時，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是左盤錐形瓶中無明顯現(xiàn)象，右盤錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氣球脹大，天平的指針偏左（填“偏左”、“偏右”或“在標(biāo)尺中央”，下同）．
（2）待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針偏左；原因是右盤錐形瓶中產(chǎn)生二氧化碳逸出，質(zhì)量減小．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式，并找出化合反應(yīng)和分解反應(yīng)．
①堿式碳酸銅受熱分解：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑+2CuO
②鎂帶燃燒：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO
③氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
④銅絲加熱：2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
⑤碳酸氫銨受熱分解：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O+NH3↑
⑥碳酸受熱分解：H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑
⑦鐵絲在氧氣中燃燒：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
其中屬于化合反應(yīng)的有②④⑦（填序號，下同），屬于分解反應(yīng)的有①③⑤⑥．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．我們知道二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，那么二氧化碳與水是否也能反應(yīng)生成一種酸呢？某實驗小組對此進(jìn)行探究，設(shè)計的探究過程如下，請你回答其中的有關(guān)問題：
（1）做出假設(shè)：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．
（2）查閱資料：①實驗室中常用亞硫酸鈉與硫酸反應(yīng)制取二氧化硫，②酸能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅③SO2不與濃硫酸反應(yīng)④二氧化硫有毒，能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水，⑤二氧化硫易溶于水
（3）設(shè)計方案：先驗證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅，實驗裝置和藥品如圖：

（4）實驗過程：
①實驗過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明二氧化硫氣體不能使干燥石蕊試紙變色；
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化錳氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當(dāng)有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅，此現(xiàn)象說明SO2溶于水生成酸能使藍(lán)色石蕊試紙變色．
③裝置E的作用是吸收二氧化硫氣體，避免污染空氣；
（5）結(jié)論：原假設(shè)成立（填“成立”或“不成立”）．

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