下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖,據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是( 。
A.反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化
B.反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程
C.分子在化學(xué)變化中可以再分
D.示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物
【考點】微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;單質(zhì)和化合物的判別;化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì).
【專題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型;模型思想;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
【分析】根據(jù)微觀模型示意圖進行分析,分子的構(gòu)成,反應(yīng)物是一種化合物分子和一種單質(zhì)分子,生成物是兩種化合物分子,在反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目沒有變化,只是進行了重新組合,元素的種類也沒有發(fā)生變化.
【解答】解:A、由微粒的變化可知,反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化;故A正確;
B、由反應(yīng)的微觀變化過程示意圖,反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目沒有變化,但卻可看出原子結(jié)合方式發(fā)生改變,可判斷是原子的重新組合的結(jié)果,故B正確;
C、由微粒的變化可知,分子在化學(xué)變化中可以再分,故C正確;
D、由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知,有一種物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成的,屬于單質(zhì),故D不正確.
故選D.
【點評】本題屬于微觀示意圖的考查,要求會讀化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖,對比反應(yīng)前后的微粒的變化及構(gòu)成,分析分子、原子的變化,化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),物質(zhì)的類別等.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列做法有利于保護水資源的是( )
A.生活污水直接排放 B.使用含磷洗衣粉
C.工業(yè)廢水處理達標后再排放 D.大量使用化肥農(nóng)藥
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
汽車安裝使用催化凈化裝置是減少汽車尾氣對空氣污染有效方法之一。其主要發(fā)生的化學(xué)方程式為: 2NO+2CO 2CO2+N2。下列對該化學(xué)反應(yīng)的說法不正確的是
A.反應(yīng)物都屬于氧化物
B.該反應(yīng)使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)
C.反應(yīng)前后元素的種類、原子和分子個數(shù)都不變
D.化學(xué)方程式所表示的反應(yīng)物和生成物中只有一種物質(zhì)是單質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鎂銅合金常用作飛機天線等導(dǎo)電材料,現(xiàn)取某鎂銅合金10g放入燒杯中,加入足量稀硫酸充分反應(yīng)后,測得剩余固體的質(zhì)量為6.4g,請計算:
(1)該鎂銅合金中鎂的質(zhì)量為 克(只寫出結(jié)果)。
(2)求生成H2的質(zhì)量(要寫出解題完整過程)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
空氣是一種寶貴資源.下列有關(guān)空氣的說法正確的是( )
A.空氣中含量最多的是氧元素
B.空氣由氧氣和氮氣組成,其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的
C.空氣中分離出的氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑,可作食品保鮮的保護氣
D.空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大,空氣質(zhì)量越好
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
關(guān)于C2H2、H2O、H2SO4三種物質(zhì)的組成,敘述正確的是( 。
A.都含有兩個氫原子 B.都含有氫元素
C.都含有兩個氫分子 D.都含有氫氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小冬同學(xué)制作的簡易凈水器如圖所示:
(1)通過如圖凈化后的水是 (填“硬水”或“軟水”),怎樣檢驗
.
(2)長期飲用硬水對人體健康不利,要降低水的硬度,生活中你可以采用的
方法是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列離子能在pH為3的水溶液中大量共存的是
A.K+ 、SO42-、OH- B.Cl-、Na+、CO32-
C.Na+、C1-、SO42- D.Ag+、NO3-、C1-
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
目前我國許多城市和地區(qū)的空氣質(zhì)量受到影響,其中引起溫室效應(yīng)的氣體是( )
A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.氮氧化合物 D.可吸入顆粒
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