如圖1是密閉體系中某反應的微觀觀示意圖，“”和“”分別表示不同原子．
（1）反應后圖1方框內(nèi)應再填入1個（圖2中）
 
微粒（選填序號），
（2）該反應屬于
 
反應（填“分解”、“化合”）；
（3）寫出符合微觀圖的一個具體反應的化學方程式
 
．
考點：微粒觀點及模型圖的應用,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：化學反應模擬圖型
分析：結合圖示利用質(zhì)量守恒定律分析微粒的結構，利用反應物與生成物的種類分析反應類型，同時結合分子的結構及微粒個數(shù)比寫出符合要求的方程式，據(jù)此分析解答．
解答：解：（1）由質(zhì)量守恒定律可知，原子的個數(shù)反應前后不變，因此填入一個C微粒后正好遵循質(zhì)量守恒定律，所以該圖示又轉(zhuǎn)化為：
（2）由圖示中分子種類可以看出反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應；
（3）從分子的結構分析，氫氣燃燒的化學方程式符合該反應類型，反應的方程式為：2H2+O2 
 點燃 
.
 
2H2O．
故答案為：（1）C；（2）化合； （3）2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O．
點評：本題考查了化學反應的微觀模型表示，完成此題，關鍵是根據(jù)反應的實質(zhì)結合模型的結構、質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)進行分析．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）用化學用語表示：2個氮原子
 
；3個鎂離子
 
．
（2）構成物質(zhì)的微觀粒子有三種：分子、原子和離子．現(xiàn)有C60、Hg、NaCl、H2O、Fe五種物質(zhì)，請根據(jù)構成物質(zhì)的粒子種類，自擬分類標準，選出由相同粒子構成的物質(zhì)歸為一類．分類標準：由
 
構成，包括的物質(zhì)有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

C、H、O是人體含量最多的三種元素，由它們組成的水，CO2、葡萄糖與人類生命活動關系密切，其中水和CO2可直接反應生成
 
，在光合作用下可生成葡萄糖，以上兩個反應的反應物相同，但產(chǎn)物不同，說明化學反應的產(chǎn)物不僅決定于反應物，還決定于
 
，請從我們所學知識中找出反應物相同但產(chǎn)物不同的例子（舉一個即可）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化或現(xiàn)象中，一定屬于化學變化的是（　�。�
A、發(fā)光放熱B、爆炸
C、燃燒D、敞口放置，物質(zhì)質(zhì)量減少

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科目：初中化學 來源： 題型：

醋酸鉀（CH3COOK）可以用來融化冰雪．醋酸鉀由
 
種元素組成，其中C、H元素的原子個數(shù)比為
 
；醋酸鉀的相對分子質(zhì)量為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

把25g硫酸銅晶體溶于100g水中，所得溶液質(zhì)量分數(shù)的為（　　）
A、等于20%B、大于20%
C、小于20%D、無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列關于實驗室制取氧氣的說法中，一定正確的是（　　）
A、必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料
B、必須用排水法收集氧氣
C、必須使用催化劑
D、必須使用酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中，不屬于緩慢氧化的是（　　）
A、牛奶變酸B、鋼鐵生銹
C、蠟燭燃燒D、呼吸作用

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水  B．分離空氣  C．加熱高錳酸鉀  D．分解過氧化氫   E．
 

（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）實驗結束，停止加熱時要先把圖1導管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；若發(fā)現(xiàn)試管炸裂，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是①
 
；②
 
．（寫出兩點即可）
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”“乙”）若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從
 
（選填“a”或“b”）端導入．
（4）用排水法收集氧氣，當氣泡
 
時，再開始收集．

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