根據(jù)化學(xué)方程式，無法獲得的信息是（　　）
A、該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物
B、各反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比
C、該反應(yīng)所需要的條件
D、該化學(xué)反應(yīng)速率的快慢
考點(diǎn)：化學(xué)方程式的概念、讀法和含義
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：從化學(xué)方程式獲得的信息主要有：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、各物質(zhì)間質(zhì)量的關(guān)系，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、由化學(xué)方程式，等號(hào)左邊的是反應(yīng)物，右邊的是生成物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、由化學(xué)方程式，可以計(jì)算出各反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、由化學(xué)方程式，等號(hào)上方的是反應(yīng)條件，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、由化學(xué)方程式，無法確定該化學(xué)反應(yīng)速率的快慢，故選項(xiàng)正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，化學(xué)方程式是最重要的化學(xué)用語之一，了解化學(xué)方程式的含義是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某混合氣體中可能含有氫氣、一氧化碳、二氧化碳的一種或幾種．把混合氣體通入灼熱的盛有足量氧化銅的試管（已排盡空氣），充分反應(yīng)后，管內(nèi)固體質(zhì)量減少1.6g，將反應(yīng)完全后的氣體全部通入過量的澄清石灰水，充分反應(yīng)后，得到10g白色沉淀，則混合氣體的組成可能的是．
A、一氧化碳
B、氫氣和一氧化碳
C、二氧化碳和氫氣
D、氫氣、一氧化碳、二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質(zhì)．
（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a是
 
，b是
 
．
選出如用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
（填字母）
寫出過氧化氫溶液在二氧化錳作用下制氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 

（2）選出如用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
（填字母）
寫出加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 

（3）選出加熱高錳酸鉀制取氧氣的制取裝置
 
（填字母）寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 

（4）氧氣的收集方法可選上述
 
（填字母）
（5）夏天室溫很高的時(shí)候，檢驗(yàn)該裝置氣密性的合理方法是：將導(dǎo)管口放入水面下，然后
 
，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣．
（6）添加藥品，連接儀器，加熱試管后導(dǎo)管口有氣泡冒出，此時(shí)導(dǎo)管口還在集氣瓶外面，接下來的操作應(yīng)該是
 
．
（7）在探究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，該同學(xué)用坩堝鉗夾取一小塊木炭在酒精燈上加熱到發(fā)紅后，伸進(jìn)一瓶氧氣中，觀察到的現(xiàn)象是
 
．進(jìn)一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置（見圖甲）做“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)．他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點(diǎn)燃后，立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊，待紅磷熄滅和冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶中水面變化，發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于
1
5
．這是什么原因呢？興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究．請(qǐng)你參與他們的探究，并回答有關(guān)問題：
【提出問題】
造成這個(gè)結(jié)果的原因是什么？如何改進(jìn)？
【猜想與假設(shè)】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后，其中三位同學(xué)對(duì)原因做了如圖丙猜想：對(duì)于這一現(xiàn)象的原因，你還能做出怎樣的猜想？請(qǐng)寫出你的一個(gè)合理猜想：
 
．
【分析與交流】
對(duì)小周的猜想，大家一致認(rèn)為小周的猜想不合理，并認(rèn)為這樣做的結(jié)果將使誤差更大，原因是：
 
．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
（1）小吳決定使用圖甲裝置重做實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)前重新檢驗(yàn)了裝置的氣密性．小吳檢驗(yàn)圖甲裝置氣密性的正確操作是
 
．
（2）為了驗(yàn)證小施的猜想，同學(xué)們將500mL干燥的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g．由上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知，殘余氣體中有氧氣；殘余氣體中氧氣的體積占
 
%（已知該條件下氧氣
的密度為1.4g/L）．
【反思與評(píng)價(jià)】
針對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置和操作的不足，同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，改進(jìn)并設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)白磷比紅磷更易于燃燒，原因是
 
．除此優(yōu)點(diǎn)外，與圖甲的裝置相比較，請(qǐng)你說出新裝置的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）
 
；
（2）
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們還意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．該黃色固體主要成分可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示裝置可測(cè)量空氣中氧氣的含量．實(shí)驗(yàn)室有紅磷、木炭、硫．
（1）請(qǐng)問燃燒匙內(nèi)放何物最合適
 
．寫出該物質(zhì)在空氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式：
 
．
（2）燃燒完畢，過一會(huì)兒，打開止水夾出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
．
（3）出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是
 
．
（4）集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（5）上述實(shí)驗(yàn)說明空氣的主要成分是
 
，其體積比約為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了多組實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量．

（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)圖1，實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．與圖1相比較，他用硫粉代替了紅磷，并增加了滴管，滴管內(nèi)吸有足量的氫氧化鈉濃溶液，可以完全吸收反應(yīng)生成的二氧化硫氣體，則實(shí)驗(yàn)過程中乙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（3）丙同學(xué)設(shè)計(jì)圖3裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷，用放大鏡聚于靠近水面的一步“金屬梯”處的白磷上．該設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)是
 
，該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出鎂、銅、氧氣、鹽酸兩兩間能發(fā)生的化學(xué)方程式（并注明反應(yīng)類型）
①
 
；
②
 
；
③
 
．
其中屬于化合反應(yīng)的是（填序號(hào)，下同）
 
；置換反應(yīng)的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進(jìn)行O2的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究．實(shí)驗(yàn)室提供以下常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）．

（1）過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，常溫下是一種無色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣．小玲同學(xué)用該反應(yīng)原理制取氧氣，她選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
（寫出裝置的代號(hào)）．
（2）小麗同學(xué)打算自己探究一下MnO2在分解過氧化氫時(shí)所起的作用，但手邊沒有現(xiàn)成的MnO2藥品，只有高錳酸鉀，30%過氧化氫溶液、木條、水、火柴．若要先得到MnO2粉末，可選用的發(fā)生裝置是
 
（寫出裝置的代號(hào)），寫出反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式：
 
．反應(yīng)類型是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

煅燒125 噸含雜質(zhì)20%的石灰石，剩余固體的質(zhì)量多少噸？

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同步練習(xí)冊(cè)答案