4．如圖所示的四個(gè)圖象，能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
等質(zhì)量的鐵、鋅分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等且足量的稀硫酸反應(yīng)
B．
向二氧化錳中加入過(guò)氧化氫溶液
C．
向一定質(zhì)量鐵粉和銅粉的混合物中加入硫酸銅溶液
D．
等質(zhì)量的鎂、鋁分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等且足量的稀硫酸反應(yīng)

分析 A、根據(jù)向等質(zhì)量的鋅和鐵中滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸，當(dāng)硫酸少量時(shí)，生成的氣體由硫酸的量決定，所以開(kāi)始二者放出氣體一直相等，但由于硫酸過(guò)量，等質(zhì)量的鐵放出的氣體大于鋅放出的氣體進(jìn)行分析；
B、根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣進(jìn)行分析；
C、根據(jù)鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅進(jìn)行分析；
D、根據(jù)等質(zhì)量的鋁生成的氫氣比鎂生成的氫氣多進(jìn)行分析．

解答 解：A、分別向等質(zhì)量的鋅和鐵中滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸，當(dāng)硫酸少量時(shí)，生成的氣體由硫酸的量決定，所以開(kāi)始二者放出氣體一直相等，但由于硫酸過(guò)量，等質(zhì)量的鐵放出的氣體大于鋅放出的氣體，所以圖象正確，故A正確；
B、過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，氧氣的質(zhì)量隨著過(guò)氧化氫溶液的加入會(huì)逐漸增大，故B正確；
C、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，固體的質(zhì)量不能從零開(kāi)始，故C錯(cuò)誤；
D、等質(zhì)量的鋁生成的氫氣比鎂生成的氫氣多，故D錯(cuò)誤．
故選：AB．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的反應(yīng)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合圖象進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在實(shí)驗(yàn)操作考查中，小明抽到的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”．如圖是他的主要實(shí)驗(yàn)步驟，其中操作有誤的是（　�。�
A．
     加入藥品		B．
收集氣體		C．    
 檢查裝置氣密性		D．
      驗(yàn)滿

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆湖北省襄陽(yáng)市老河口九年級(jí)中考適應(yīng)性考試?yán)砭C化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

材料：我國(guó)第四套人民幣中的一元硬幣是鋼芯鍍鎳（Ni），鎳與稀硫酸能發(fā)生下列反應(yīng)：

Ni ＋ H2SO4 === NiSO4 ＋ H2↑。

根據(jù)此材料及金屬活動(dòng)性順序，請(qǐng)回答：

（1）鑄造硬幣用到的材料是 （填“合成材料”或“金屬材料”）；

（2）寫出Ni與CuSO4溶液發(fā)生置換反應(yīng)的方程式 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

12．用“●”代表氫原子，“○”代表氧原子，這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下：

請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題：
（1）在圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整；
（2）此反應(yīng)物屬于混合物（填純凈物/混合物），用微觀角度解釋符合此類物質(zhì)的原因是由不同種分子構(gòu)成．
（3）此反應(yīng)的兩種生成物的分子個(gè)數(shù)比為2：1．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，某小組三位同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖A所示，點(diǎn)燃紅磷后觀察到的現(xiàn)象是放出熱量，冒出大量白煙，其中小氣球的作用是可以防止白煙進(jìn)入空氣，同時(shí)起到緩沖作用，錐形瓶底部放入少量細(xì)沙的作用是防止瓶底因受熱不均使其炸裂．
（2）如圖所示，A、B是用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，其中能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿（填字母），請(qǐng)利用質(zhì)量守恒定律描述該實(shí)驗(yàn)中哪些物質(zhì)的質(zhì)量符合等量關(guān)系參加反應(yīng)的紅磷和氧氣的質(zhì)量總和等于生成五氧化二磷的質(zhì)量．
（3）如圖C所示，小明同學(xué)將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中，觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣泡產(chǎn)生，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針向右偏了．小明又重新稱量，記錄了數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)指針依然右偏，他感到困惑；其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的C（填序號(hào)）．
A、該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B、該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C、空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
（4）另一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用鎂條在空氣中燃燒完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們預(yù)測(cè)生成物的質(zhì)量比鎂條的質(zhì)量大，原因是鎂條在空氣中燃燒，化學(xué)方程式為：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成物的質(zhì)量=鎂條的質(zhì)量+參與反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，所以生成物的質(zhì)量比原來(lái)鎂條的質(zhì)量增加了．而反應(yīng)后實(shí)際測(cè)量的結(jié)果卻是小于鎂條的質(zhì)量，其原因可能是鎂帶燃燒時(shí)有一縷白煙（為生成的氧化鎂）向空氣中擴(kuò)散，造成氧化鎂的損失；鎂帶燃燒時(shí)夾鎂帶的坩堝鉗上有一層白色粉末，此粉末為氧化鎂，也造成氧化鎂的損失（答一點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．氦氣He兩個(gè)水分子2H2O硫離子S2-干冰CO2天然氣的主要成分CH4正三價(jià)的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$3個(gè)氫氧根離子3OH-4個(gè)氮原子4N高錳酸鉀KMnO4乙醇C2H5OH硫酸鐵Fe2（SO4）3氯酸鉀KClO3 碳酸鈉Na2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．用分離液態(tài)空氣法制取氧氣
B．不用二氧化錳，加熱氯酸鉀得不到氧氣
C．加熱高錳酸鉀可以制備氧氣
D．只有二氧化錳才能增大過(guò)氧化氫的分解速率

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．化學(xué)符號(hào)促進(jìn)思維的發(fā)展．
（1）用數(shù)字和符號(hào)填空：
①兩個(gè)氮?dú)夥肿?N2．               
②氫氧根離子OH-．
③相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)H2O．     
④硫的+6價(jià)氧化物SO3．
⑤n個(gè)汞原子nHg．
⑥2個(gè)碳酸分子2H2CO3．
（2）根據(jù)題意，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①生成兩種氣體單質(zhì)的分解反應(yīng)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
②NO和CO在催化劑作用下，生成空氣中兩種無(wú)毒的氣體2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2CO2+N2．
③實(shí)驗(yàn)室加熱紫黑色固體制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
④檢驗(yàn)二氧化碳的原理CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．某化合物完全燃燒，需要5.6g氧氣，同時(shí)只生成4.4gCO2和2.7gH2O則該化合物中含有碳、氫兩種元素，該化合物中氫元素的質(zhì)量是0.3gg．

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同步練習(xí)冊(cè)答案