【題目】某同學(xué)發(fā)現(xiàn)下雨過(guò)后,井中的水特別渾濁,于是他利用過(guò)濾的方法將其凈化。請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)上圖為過(guò)濾裝置,寫(xiě)出下列儀器、用品的名稱:A_________,B_________,C_________,D_________,其中 A 的作用是_________。
(2)某同學(xué)用如圖的裝置進(jìn)行過(guò)濾操作,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁,請(qǐng)你寫(xiě)出可能的兩點(diǎn)
原因:①____________________;②________________________;
(3)用該方法得到的水是____________(純凈物/混合物),若要進(jìn)一步凈化,可采用的方法是___________________,用該方法制得的水是__________________(純凈物/混合物)。
【答案】玻璃棒 濾紙 漏斗 燒杯 引流 濾紙破損 過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣 混合物 蒸餾 純凈物
【解析】
(1)A是玻璃棒,B是濾紙,C是漏斗,D是燒杯,過(guò)濾操作中玻璃棒的作用是引流。
故填:玻璃棒;濾紙;漏斗;燒杯;引流。
(2)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁,請(qǐng)你寫(xiě)出可能的原因是濾紙破損、過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣、儀器不干凈等;故填:濾紙破損;過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣。
(3)過(guò)濾只能除去不溶性雜質(zhì),用該方法得到的水是混合物,若要進(jìn)一步凈化,可采用的方法是蒸餾,用該方法制得的水是純凈物。
故填:混合物;蒸餾;純凈物。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不能達(dá)到對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/span>( )
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span> | A檢查裝置的氣密性 | B比較空氣與人體呼出的氣體中CO2含量 | C測(cè)定空氣中氧氣的含量 | D探究MnO2能否加快H2O2分解 |
實(shí)驗(yàn)方案 |
A. AB. BC. CD. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題
(1)用雙氧水制取氧氣,二氧化錳的作用是_________;
(2)裝置C、D、E、F在實(shí)驗(yàn)室都能收集氣體,其中不能用來(lái)收集氧氣的是_______________(填字母),若用F裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從___________(填a或者b)進(jìn)入集氣瓶;
(3)鄭州一中某化學(xué)興趣小組借用氧氣傳感器探究微粒的性質(zhì),數(shù)據(jù)處理軟件可實(shí)時(shí)繪出氧氣體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的曲線。收集一塑料瓶氧氣進(jìn)行以下三步實(shí)驗(yàn):①敞口放置;②雙手貼于塑料瓶外壁上;③將塑料瓶的瓶口朝下;三步實(shí)驗(yàn)中測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的曲線依次為下圖中的MN段、NP段和PQ段。
①解釋曲線M到P的變化原因______________;
②隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,傳感器測(cè)出氣體的體積分?jǐn)?shù)約為_____時(shí)幾乎不再變化
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣,小芳發(fā)現(xiàn)氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產(chǎn)生氧氣,于是進(jìn)行如下探究:
(提出猜想)除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
(完成實(shí)驗(yàn))按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn):并測(cè)定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好)。
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)藥品 | 分解溫度(℃) |
① | 氯酸鉀 | 580 |
② | 氯酸鉀、二氧化錳(質(zhì)量比1:1) | 350 |
③ | 氯酸鉀、氧化銅(質(zhì)量比l:1) | 370 |
④ | 氯酸鉀、氧化鐵(質(zhì)量比1:1) | 390 |
(分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論)
(1)由實(shí)驗(yàn)_____________與實(shí)驗(yàn)④對(duì)比,證明猜想合理;
(2)實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì)物,催化效果最好的是_______。
(反思)
(1)若要證明是該反應(yīng)的催化劑,還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和___________不變;
(2)同種催化劑,顆粒大小可能影響催化效果,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理實(shí)驗(yàn)方案____________
(3)同種催化劑,還有哪些因素可能影響催化效果,請(qǐng)你再探究(寫(xiě)一種因素即可)________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶中的紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____,由此得實(shí)驗(yàn)結(jié)論:_____。
(2)若最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)偏小,可能導(dǎo)致的原因是:_____、_____(寫(xiě)出兩條)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水,其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是( 。
選項(xiàng) | A | B | C | D |
實(shí) 驗(yàn) 裝 置 | 硫在氧氣中燃燒 | 測(cè)定空氣中氧氣含量 | 鐵絲在氧氣中燃燒 | 排水法收集氫氣 |
解釋 | 集氣瓶中的水:吸收放出的熱量 | 量筒中的水:通過(guò)水體積的變化得出O2體積 | 集氣瓶中的水:冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂 | 集氣瓶中的水:用水將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排凈后,便于觀察O2何時(shí)收集滿 |
A.AB.BC.CD.D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)為測(cè)定空氣里氧氣的含量,設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷,用放大鏡會(huì)聚6V手電筒光于靠近水面的一步“金屬梯”處的白磷上。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)一段時(shí)間后,可觀察到的現(xiàn)象是______。
(2)“金屬梯”的每一步上都放置一小顆白磷與只靠近水面的一步“金屬梯”處放一大顆白磷相比,優(yōu)點(diǎn)是_____
(3)如圖所示的裝置與教材中的裝置相比優(yōu)點(diǎn)_____。
(4)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)推斷剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),發(fā)現(xiàn)過(guò)氧化氫(H2O2)溶液在分解過(guò)程的反應(yīng)速度與某些因素有關(guān)。該小組進(jìn)行如圖展開(kāi)探究。
圖1裝置中產(chǎn)生氧生的量利用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出。(在等溫條件下,產(chǎn)生氧氣的體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正,反應(yīng)放熱忽略不計(jì))。請(qǐng)問(wèn)二氧化錳(MnO2)在此反應(yīng)中起_______作用。
圖2是“不同質(zhì)量的二氧化錳與相同體積的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)仔細(xì)分析圖2的數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是①_____________;②________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中A是鎢元素在元素周期表中的信息,B~E是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。
請(qǐng)回答:
(1)從A中可知,鎢的相對(duì)原子質(zhì)量是_____,
(2)B~E四種粒子中:
①屬于同種元素的是_____(填字母,下同)。
②具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子是_____。
③與B化學(xué)性質(zhì)相似的微粒是_____。
④是陰離子的是_____。
(3)如圖是鍶(sr)的原子結(jié)構(gòu)示意圖,則x=_____;通過(guò)上表分析可知,鍶元素位于元素周期表的第_____周期.寫(xiě)出它的離子符號(hào)_____。
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