14．從實驗得出：蠟燭燃燒后生成的物質(zhì)是二氧化碳和水，燃燒的蠟燭熄滅后會產(chǎn)生白煙，能否被重新點燃能（填“能”或“否”）．

分析 根據(jù)蠟燭的主要成分是石蠟，結(jié)合石蠟燃燒的現(xiàn)象，進行分析解答．

解答 解：將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，可觀察到燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說明有水生成；片刻取下燒杯，迅速向燒杯中到入少量澄清的石灰水，振蕩，可觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成．由于白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性，所以用火柴點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，蠟燭可重新燃燒；
故答案為：二氧化碳，水，白煙，能．

點評 本題難度不大，了解蠟燭燃燒的現(xiàn)象、常見氣體的檢驗方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．夏天到了，我們常常喝飲料，讓我們用化學知識對飲料各提出一個問題．
你提出的問題是：飲料中為什么有氣泡（或飲料為什么有酸味、打開飲料瓶蓋時為什么會冒出大量氣泡等）？
（你提出的問題不能與我下面提出的問題相同．）
我提出的問題是：從框圖中可知，飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”，但人們常稱這類飲料為“碳酸”飲料，是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應生成了碳酸嗎？
針對“我提出的問題”開展如下兩個探究活動．請你回答探究活動中的有關(guān)問題．
探究活動一：
【實驗】取少許該飲料，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅．
【問題】根據(jù)配料成分及實驗現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應生成了碳酸嗎？
【結(jié)論】該探究活動不能（填“能”或“不能”）判斷此飲料中生成了碳酸．
探究活動二：
【實驗】將實驗室制得的較純凈的CO2通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅．
【質(zhì)疑】是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？
【假設】
（1）碳酸使紫色石蕊試液變成紅色．
（2）水使紫色石蕊試液變成紅色．
（3）CO2使紫色石蕊試液變紅色．
【驗證】人教版九年級化學教材第六單元設計了如圖所示的系列實驗驗證上述假設．

說明：圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花．
【分析】（1）該實驗的設計思路主要采用的是對比（或?qū)φ�、控制變量）實驗方法�?br />（2）上述實驗中，設計圖（Ⅰ）實驗的目的是與圖（Ⅱ）和圖（IV）形成對照（或?qū)Ρ龋�，確認是酸使紫色石蕊試液變紅（或確認CO2與H2O反應生成了H2CO3、或確認是H2CO3使石蕊試液變紅）（合理即可）．
（3）上圖（Ⅳ）說明了二氧化碳能與水反應，化學方程式為CO2+H2O═H2CO3．
【結(jié)論】探究活動二說明CO2與水可以反應生成碳酸，則飲料中的CO2與水也可以發(fā)生反應生成碳酸．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．水是一切生物生存所必需的，我們應該了解有關(guān)水的一些知識．
（1）有關(guān)水的組成和結(jié)構(gòu)的敘述中，正確的是B（填字母）；
A．水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2：1    B．水是由水分子構(gòu)成的
C．水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的   D．保持水的化學性質(zhì)的最小微粒是氫原子和氧原子
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水；
（3）我國是淡水資源非常有限的國家，愛護水資源是每個公民的責任和義務．下列行為屬于浪費水的是AD（填字母編號）；
A．洗手擦香皂時不關(guān)上水龍頭      B．用洗菜水澆花
C．農(nóng)業(yè)上常采用噴灌、滴灌         D．用自來水不斷為西瓜沖水降溫
（4）冬季常在汽車水箱中加入乙二醇，目的是降低水的凝固點，防止水箱結(jié)冰；；
（5）自然界中幾乎沒有純凈的水．下列措施不屬于水的凈化方法的是D（填字母編號）；
A．沉降      B．過濾      C．殺菌消毒       D．電解
（6）下列現(xiàn)象屬于乳化現(xiàn)象的是B （填字母編號）；
A．用食醋清洗熱水壺中的水垢  B．用洗潔精洗去碗筷上的油漬
C．用酒精配制碘酒                D．用汽油洗去衣服上的油污
（7）一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應是氯化鈉和水在通電條件下反應生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣（Cl2），該反應的化學方程式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑；從能量變化角度看，該反應將電能轉(zhuǎn)化為化學能．
（8）在細菌作用下，可以用氨氣處理含有甲醇（CH3OH）的工業(yè)廢水，有關(guān)反應的化學
方程式為：5CH3OH+12O2+6NH3$\frac{\underline{\;細菌\;}}{\;}$3X+5CO2+19H2O，則X的化學式為N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．鑒別一氧化碳、氧氣、空氣和二氧化碳四瓶氣體最簡便的方法是（　�。�
A．通過實驗測定氣體的溶解性B．插入燃著的木條
C．通過實驗測定氣體的密度D．倒入澄清的石灰水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．多角度認識物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學知識．
（1）從微觀角度（圖1為某化學反應的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題．）

①微觀上看，該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），變化過程中，同種原子的個數(shù)沒有 （填“有”或“沒有”）增減．
②參加反應的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1．
（2）從反應類型角度
（一種物質(zhì)可通過不同的反應類型生成，以二氧化碳為例．）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C（填一種物質(zhì)化學式）．
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生氧化還原反應，生成二氧化碳和Fe（填化學式）．
（3）從能量變化角度
（借用圖2裝置分別進行下列實驗，認識物質(zhì)變化中的能量變化）
往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒，從燃燒條件分析，此時生石灰的作用是生石灰與水反應放出大量的熱，水溫升高，達到了白磷的著火點．
寫出生石灰與水反應的化學方程式CaO+H2O═Ca（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)的用途，主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�
A．氧氣用于急救病人B．氫氣用作火箭燃料
C．二氧化碳用于滅火D．銅用于制造導線

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．取用固體鋅粒藥品一般用（　�。�
A．手拿B．藥匙C．紙槽D．鑷子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學式為CaC2）與水反應生成，同時生成一種白色固體．
【查閱資料】電石主要成分為碳化鈣（CaC2），它沒有可燃性．
【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)？
【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能：
猜想一：CaO；猜想二：碳酸鈣；猜想三：Ca（OH）2．
他的依據(jù)是根據(jù)質(zhì)量守恒定律．
【交流反思】經(jīng)過同學們交流討論，認為猜想一不成立．否定猜想一的理由是：氧化鈣與水反應也生成氫氧化鈣．
【進行實驗】
（一）取少量白色固體放入試管中，滴加稀鹽酸，沒有觀察到有氣泡冒出，證明猜想二不成立．
（二）取少量白色固體加入到水中，取上層清液，通入二氧化碳氣體，有白色渾濁出現(xiàn)，證明猜想三成立．該反應的化學方程式為：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
結(jié)論：白色固體是Ca（OH）2．
【拓展應用】某市一輛滿載電石的貨車遇大雨引發(fā)熊熊大火，其中的可燃物是乙炔，且該反應放出大量熱，使可燃物達到著火點．
【交流反思】通過上述實驗可知，電石在保存和運輸時的注意事項防止與水接觸．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．將14.4g鋅和硫酸鋅的混合物加入到盛有322克硫酸的燒杯中恰好完全反應生成0.4克H2．
（1）硫酸溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；
（2）生成物溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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