13．如圖為某化學(xué)反應(yīng)的，由此可知該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是（　�。�
A．分解反應(yīng)B．化和反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

分析 會從微觀變化示意圖中看出反應(yīng)物、生成物的種類，并熟知四種基本反應(yīng)類型的定義，例如：由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，叫做置換反應(yīng)．

解答 解：首先根據(jù)根據(jù)化合物的定義，從微觀變化示意圖中我們可以知道反應(yīng)物A是單質(zhì)，B是化合物，生成物C是化合物，D是單質(zhì)，而置換反應(yīng)的定義是由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，所以不難得知該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)．
故選C

點評 此題綜合性較強，不但要求同學(xué)們會看微觀變化示意圖，而且要求對單質(zhì)、化合物和基本反應(yīng)類型的定義熟悉才行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

3．金屬與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，牢固掌握金屬的知識十分必要．
（1）下列用途是利用了金屬的導(dǎo)熱性的是d．
a．銅做導(dǎo)線　　　b．金做戒指
c．鋁合金做門窗　　　d．鐵鍋作炊具
（2）銀、鐵、銅是日常生活中經(jīng)常接觸到的三種技術(shù)，對Ag、Fe、Cu三種金屬活動性順序的探究，下列所選試劑組可行的是①③．
①Fe、Ag、CuSO4溶液   ②Cu、Ag、FeSO4溶液  ③Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液
（3）如圖是工業(yè)煉鐵的示意圖，其中焦炭的作用是提供能量和生成一氧化碳氣體；有鐵生成的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（4）將鋅粉加入到含有Cu（NO3）2和AgNO3的混合溶液中，充分反映后過濾．
①若濾液中只含一種溶質(zhì)，請分析則濾渣的成分一定含有銅和銀，可能含有鋅；
②若濾渣中含有兩種金屬，請分析濾液的成分硝酸鋅．
（5）把一包含有雜質(zhì)的鐵粉樣品分成質(zhì)量相等的兩份（雜質(zhì)不溶于水，且不參與反應(yīng)）．若向其中一份中加入足量的稀鹽酸，充分反應(yīng)后得到0.4g不容物；向另一份中加入足量的氯化銅溶液，充分反應(yīng)后得到不容物3.5g，求原樣品中鐵粉的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．按要求從鹽酸、氫氧化鎂、金剛石、氯化鉀中選取合適的物質(zhì)，將其化學(xué)式填寫在下列橫線上．
（1）可用作鉀肥的鹽是KCl； （2）可用來載玻璃的單質(zhì)是C；
（3）具有揮發(fā)性的酸是HCl； （4）可用來治療胃酸過多的堿是Mg（OH）2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題：

（1）儀器①的名稱是錐形瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式是：2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，在裝入藥品前應(yīng)先檢查裝置氣密性，應(yīng)選擇的收集裝置是D（填字母代號）．理由是氧氣的密度比空氣大，如果選用如圖2裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（3）某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣．實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出從兩個方面加以改進：把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是可以控制液體的滴加速度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列說法正確的是（　�。�
A．用食鹽腌制魚，肉等食品B．用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品
C．農(nóng)業(yè)上提倡大量施用農(nóng)藥D．造成酸雨的主要氣體是CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．如圖中的①、②分別是鎂元素、氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，試回答下列問題：

（1）鎂元素的原子序數(shù)是12，氯元素的相對原子質(zhì)量是35.45．
（2）A、B、C中化學(xué)性質(zhì)相似的粒子是AB（填序號）．
（3）鎂元素和氯元素形成的化合物的化學(xué)式是MgCl2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．實驗室常用如圖所示裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，應(yīng)選用的裝置為AD．
（2）實驗室制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；欲干燥制得的二氧化碳，可使氣體通過E裝置，其中所成的藥品時濃硫酸，氣體應(yīng)由a（填“a”或“b”）端通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列物質(zhì)的用途主要是利用物理性質(zhì)的是（　�。�
A．鎢絲作燈絲B．氧氣供呼吸C．生石灰做干燥劑D．氫氣作火箭燃料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．限塑令從2008年施行至今，塑料垃圾減少了140萬噸．但現(xiàn)在隨著網(wǎng)上購物的盛行，每天仍在產(chǎn)生大量塑料垃圾．
（1）塑料袋使用聚乙烯或者聚氯乙烯制成的，某化學(xué)小組用某塑料包裝袋進行了如下的探究實驗，以驗證其成分：

【作出猜想】①該塑料袋是用聚乙烯制成的；②該塑料袋是用聚氯乙烯制成的．
【查閱資料】聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水；聚氯乙烯燃燒生成二氧化碳、水和氯化氫；無水硫酸銅是白色粉末，遇水變?yōu)樗{色．
【實驗探究】小風(fēng)將裝置按A、B、C、D順序連接好后，進行實驗．在實驗過程中，B、D產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，C無明顯現(xiàn)象，說明塑料袋燃燒沒有HCl（填化學(xué)式）氣體生成．B裝置的作用是檢驗是否有水生成；D瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
【實驗結(jié)論】通過實驗證明，猜想①（填序號）是正確的．
【交流反思】連接實驗儀器時，能否將B、C的位置進行交換？不能（填“能”或“不能”）理由是如果將B、C位置交換，氣體經(jīng)過C裝置時，會帶出水，無法檢驗反應(yīng)是否有水生成了．
（2）塑料制品除了會因難降解引起“白色污染”外，在焚燒的過程中還會產(chǎn)生大量的CO2和有毒的CO，對環(huán)境造成更大的污染．為測定某混合氣體中CO的質(zhì)量分數(shù)，興趣小組將25.2gCO與CO2的混合氣體通入70g赤鐵礦樣品中，恰好完全反應(yīng)后，剩余固體的總質(zhì)量為65.2g，試計算混合氣體中CO的質(zhì)量分數(shù)．（百分號前保留一位小數(shù)）．

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