【題目】為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校乙興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證:
【實(shí)驗(yàn)方案】如圖探究實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后,乙興趣小組的天平指針指向刻度盤中的(選填”左邊“、”右邊“或”中間“).
【解釋與結(jié)論】
乙興趣小組出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是: .
【反思與評(píng)價(jià)】若乙小組使用的試劑不變但要得到反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)? .
【答案】右邊;產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中;有氣體參與或生成的反應(yīng),應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
【解析】解:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氧化鈉可以和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,反應(yīng)后甲小組的天平依然平衡;碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,由于產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中,所以能夠觀察到天平的指針向刻度盤的右邊;
解釋與結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以知道甲小組的結(jié)論為質(zhì)量守恒;而乙小組雖然天平不再平衡是由于產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中去了;
反思與評(píng)價(jià):若要使反應(yīng)前后天平依然平衡,乙小組應(yīng)該在密閉的容器中完成實(shí)驗(yàn).
所以答案是:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:右邊;
解釋與結(jié)論:產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中;
反思與評(píng)價(jià):有氣體參與或生成的反應(yīng),應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】農(nóng)作物生長(zhǎng)需要含較多氮、磷、鉀元素的化肥,下列化肥屬于復(fù)合肥料的是( )
A.NH4NO3 B.Ca(H2PO4)2 C.(NH4)2HPO4 D.
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【題目】下列古代文明與化學(xué)變化密切相關(guān)的是( )
A.用巨石筑金字塔
B.用指南針指引方向
C.用泥土燒制陶瓷
D.用活字印刷
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】能源和環(huán)保是當(dāng)今世界的重大問(wèn)題,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.風(fēng)能屬于“綠色能源”
B.APEC會(huì)議期間的煙花表演不會(huì)污染環(huán)境
C.以步代車不能減緩霧霾現(xiàn)象
D.大量使用天然氣作燃料符合“低碳生活”理念
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)一般用氯酸鉀、高錳酸鉀或過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣.如圖是所用的實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)實(shí)驗(yàn)室采用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí),選擇的發(fā)生及收集裝置是 . (填編號(hào),下同).該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . 若用F裝置裝滿水來(lái)收集氧氣,氧氣從管通入(填“a” “b”).
(2)若某氣體收集時(shí)只能用E裝置收集,由此推出該氣體具有的性質(zhì)是 .
(3)若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),采用的發(fā)生裝置是 , 若用D裝置收集氧氣,證明氧氣已收集滿的方法是 .
(4)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體時(shí),在常溫下采用塊狀硫化亞鐵固體與稀硫酸反應(yīng)制取,已知硫化氫氣體易溶于水,密度大于空氣.制取硫化氫氣體采用的發(fā)生和收集裝置是 .
(5)實(shí)驗(yàn)室用50g高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)一段時(shí)間后,試管中還剩46.8g的固體,問(wèn)①生成氧氣多少克?有多少克高錳酸鉀參加了反應(yīng)?
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是鎂元素在元素周期表中的相關(guān)信息及其原子結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.鎂屬于金屬元素
B.鎂的相對(duì)原子質(zhì)量為24.31
C.鎂原子偶的核外電子數(shù)為2
D.鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子
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