如圖反應(yīng)的微觀粒子示意圖，根據(jù)示意圖提供的信息，下列說法正確的是（　�。�

　

A．

水可以分解生成氫氣和氧氣

　

B．

水是由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成的

　

C．

氫元素和氧元素在一定條件下反應(yīng)可生成水分子

　

D．

每兩個氫分子和一個氧分子在一定條件下可生成兩個水分子


考點：

微粒觀點及模型圖的應(yīng)用．.

專題：

化學(xué)反應(yīng)模擬圖型．

分析：

根據(jù)氫氣和氧氣氣反應(yīng)的微觀示意圖，氫氣由氫分子構(gòu)成、氧氣由氧分子構(gòu)成、水由水分子構(gòu)成；每個氫分子由2個氫原子構(gòu)成，每個氧分子由2個氧原子構(gòu)成，每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成；利用微觀圖所反映出的以上信息，對比分析反應(yīng)前后分子構(gòu)成、原子的種類的關(guān)系，對選項進(jìn)行判斷．

解答：

解：A、該過程反映的是氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，不是水分解的過程，故說法錯誤；

B、水是由水分子構(gòu)成，而1個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成的，故說法錯誤；

C、整個過程反映的是水形成的微觀過程，可以看出水分子是由氫氧兩種原子構(gòu)成，該選項混淆了宏觀與微觀對反應(yīng)過程的描述，故說法錯誤；

D、從圖示可以看出在反應(yīng)時每兩個氫分子和一個氧分子在一定條件下可生成兩個水分子，故說法正確；

故選D

點評：

該題是利用微觀知識對宏觀反應(yīng)描述的考查，解題的關(guān)鍵是讀懂微觀示意圖并結(jié)合物質(zhì)的構(gòu)成及組成知識對選項進(jìn)行的分析．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


 “酒香不怕巷子深”這句話最能說明化學(xué)知識中的（　　）

　

A．

微粒都很小

B．

微粒之間存在間隙

　

C．

微粒在不斷運動

D．

微粒保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


A元素的單質(zhì)約占空氣體積的，A的元素符號為　　；B元素的單質(zhì)約占空氣體積的，則B的元素符號是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


常溫常壓下在實驗室收集NH3（氣體），與選擇收集方法無關(guān)的信息是（　�。�

　

A．

NH3的密度

B．

NH3在水中的溶解性

　

C．

空氣的密度

D．

NH3的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小蘭同學(xué)用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量，實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的體積數(shù)低于，針對這一事實，你認(rèn)為下列做法或想法不可取的是（　�。�

　

A．

查看裝置是否漏氣

　

B．

實驗中可能紅磷的量不足，沒有將瓶內(nèi)氧氣耗盡

　

C．

實驗中可能未冷卻至室溫就打開止水夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)水的體積減小

　

D．

將紅磷改為木炭再重做實驗

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用微粒符號回答下列問題：

（1）2個氫原子　　；（2）空氣中含量最多的氣體是　　；

（3）正三價的鐵元素　　；（4）保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒　　；

（5）地殼中含量最多的金屬元素　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某工廠需要100kg氧氣做原料．若用分解雙氧水的方法制取這些氧氣，請你計算：需消耗雙氧水的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　�。�

　

A．

CO2：表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成，還表示一個二氧化碳分子

　

B．

2O：表示2個氧原子

　

C．

Mg2+：其中“2”表示鎂離子帶兩個單位正電荷

　

D．

：表示正二價的鎂元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在下列化合物中，元素X的化合價為+5的是（　�。�

　

A．

NaXO3

B．

XO2

C．

H2X

D．

HXO

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