5．某學(xué)生測(cè)定的下列數(shù)據(jù)中，不合理的是（　�。�
A．用pH試紙測(cè)得某地水的pH為5.2
B．用10mL量筒量取7.5mL的水
C．用托盤天平稱得某食鹽樣品的質(zhì)量為16.7g
D．測(cè)得某粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90.5%

分析 A、根據(jù)pH試紙測(cè)定值的精確度判斷；
B、根據(jù)量筒的用途和量程判斷；
C、根據(jù)天平稱量的精準(zhǔn)度判斷；
D、根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式判斷．

解答 解：A、用pH試紙測(cè)定溶液的pH，只能精確到1，所以說法錯(cuò)誤；
B、量筒用于量取液體的體積，選擇量程時(shí)，要求量一次，且量取值與量程最接近，所以說法正確；
C、天平的精確度為0.1，可以稱準(zhǔn)到小數(shù)點(diǎn)后一位，所以說法正確；
D、氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{氯化鈉的質(zhì)量}{粗鹽的質(zhì)量}$×100%，可以得90.5%，所以說法正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，基本操作是實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)之一，特別是天平和量筒的使用以及pH的測(cè)定，在中考中出現(xiàn)頻度較高，特別是讀數(shù)的方法和誤差的分析更是重中之重．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了一組“吹氣球”實(shí)驗(yàn)，三套裝置如圖所示：
（1）甲裝置：向a中加水會(huì)看到氣球脹大，一段時(shí)間內(nèi)氣球大小沒有變化，說明該裝置氣密性良好．
（2）乙裝置：
①若生成O2使氣球脹大，則錐形瓶中所裝的固體物質(zhì)可以是二氧化錳．
②若生成H2使氣球脹大，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．
③若錐形瓶中裝有NaOH固體，分液漏斗中加入少量水，則氣球脹大的主要原因是氫氧化鈉溶于水放出大量的熱．
（3）丙裝置：若錐形瓶中盛滿CO2，欲使氣球脹大，則分液漏斗中的液體可以是氫氧化鈉溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．如圖是物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖．

回答下列問題：
（1）汞的元素符號(hào)是Hg，鐵是由鐵原子構(gòu)成的，氯化鈉中氯粒子的符號(hào)為Cl-，硫酸銅中硫元素的化合價(jià)為Cu$\stackrel{+6}{S}$O4．
（2）原子得到或失去電子后形成離子，某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當(dāng)a=10時(shí)，該粒子是原子．
②當(dāng)a=8時(shí)，該粒子是C．
A、原子   B、陽離子    C、陰離子
（3）氯化氫是一種無色有刺激性氣味的氣體，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就聞到了這種氣味，從分子的角度解釋這種現(xiàn)象：分子在不斷的運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳．

探究一：氣體發(fā)生裝置的選擇：
（1）寫出如圖1中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：b集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，發(fā)生和收集裝置圖2分別選用B 和D （填字母），
檢驗(yàn)集滿的方法是燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則滿．
探究二：藥品的選擇
小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：
組別藥　　品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③粉末狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
對(duì)照實(shí)驗(yàn)①③，是探究藥品的狀態(tài)對(duì)產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；
對(duì)照實(shí)驗(yàn)①②，是探究不同的酸對(duì)產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；小明選擇第①組藥品來制取二氧化碳，該組反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
探究三：生成二氧化碳量的測(cè)定．由上兩種途徑比較，圖3圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，理由是二氧化碳可溶于水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．化學(xué)就在我們身邊，它能改善我們的生活．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：
（1）若不小心被蚊蟲叮咬（蚊蟲能分泌出蟻酸），下列物質(zhì)可用于涂抹以減輕疼痛的是C；（填字母）  A．食醋    B．食鹽水   C．肥皂水  D．氫氧化鈉溶液
（2）常用燃料完全燃燒可以節(jié)約資源并減少對(duì)空氣的污染．增大燃料與空氣的接觸面積和提供充足的氧氣都有利于燃料的完全燃燒．
（3）公共場(chǎng)所常用“84消毒液”（NaClO溶液）進(jìn)行環(huán)境殺菌．NaClO中Cl元素的化合價(jià)是+1．
（4）吸煙有害健康．在公共場(chǎng)所，非吸煙者會(huì)因少數(shù)吸煙者吸煙造成被動(dòng)吸煙，這是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)．
（5）漂白粉可用于自來水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca（ClO）2]．次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng)：Ca（ClO）2+X+H2O═CaCO3↓+2HClO，則X的化學(xué)式為CO2．
（6）水溶液在生產(chǎn)，生活中有著廣泛的應(yīng)用．冬天在汽車的水箱中加入少量乙二醇，可使水溶液的凝固點(diǎn)降低，以防止水結(jié)冰．
（7）人類通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來自于化石燃料．石油是化石燃料之一，它屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）
（8）調(diào)餡時(shí)使用鐵強(qiáng)化醬油，醬油中加鐵是為了防止貧血．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．分子原子的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．質(zhì)量和體積的大小B．運(yùn)動(dòng)形式和間隔的大小
C．在化學(xué)反應(yīng)中是否可分D．能否直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．CO2與CO是我們生活中常見的兩種物質(zhì)，下列關(guān)于CO2與CO的不同點(diǎn)的比較，錯(cuò)誤的是（　　）
A．結(jié)構(gòu)：一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子
B．性質(zhì)：CO2能溶于水，可使澄清石灰水變渾濁；CO難溶于水，具有還原性
C．CO2可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃料，還可用于人工降雨
D．危害：CO2排放過多會(huì)造成“溫室效應(yīng)”；CO易于血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．蒸饅頭用到純堿，其化學(xué)式為（　�。�
A．NaOHB．Na2CO3C．NaHCO3D．NaCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．人們?yōu)榻沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探究過程．
（1）英國科學(xué)家道爾頓最先確立了原子學(xué)說，他的中心論點(diǎn)主要有：①原子是不能再分的粒子；②原子是微小的實(shí)心球體；③同種元素的原子，其性質(zhì)和質(zhì)量都相同．按照目前你所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)的理論，你認(rèn)為道爾頓的三個(gè)論點(diǎn)中，不確切的是①②③（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）1897年湯姆森發(fā)現(xiàn)電子并提出類似“葡萄干布丁”的原子模型，認(rèn)為原子呈圓球狀，充斥著正電荷，而帶負(fù)電荷的電子則像一粒粒葡萄干鑲嵌其中，如圖I所示，湯姆森原子結(jié)構(gòu)模型的缺陷是沒有發(fā)現(xiàn)帶正電荷的原子核．
（3）1911年著名物理學(xué)家盧瑟福等人為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谟靡皇鴰д姷�、質(zhì)量比電子大得多的高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔（如圖Ⅱ所示）時(shí)發(fā)現(xiàn)：
①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向，說明了金原子中有相對(duì)較大的空間，原子不是一個(gè)實(shí)心球體；
②少部分α粒子改變?cè)瓉淼姆较�，原因是這些α粒子途經(jīng)金原子核附近時(shí)受到排斥而稍稍改變了運(yùn)動(dòng)方向；
③極少數(shù)的α粒子被反彈了回來，說明了α粒子撞擊到帶有同種電荷且質(zhì)量大體積小的粒子．

（4）通過人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷史，你對(duì)科學(xué)的發(fā)展有哪些感想？科學(xué)是不斷發(fā)展的，或科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的；或任何一種科學(xué)理論都有其局限性等等，合理即可．

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