(2011?南通)分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子.下列有關(guān)水分子的敘述正確的是( )
【答案】分析:物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有如下特征:①體積和質(zhì)量都很小②微粒之間存在間隔③微粒是在不斷運動的.運用這些特征我們可以解釋日常生活中的某些現(xiàn)象.
解答:解:A、水在受熱的情況下水分子獲得能量,水分子運動加快,水分子之間的間隔增大,導致水的體積增大,在這個過程中水分子本身的體積大小是不變的,故敘述錯誤;
B、降溫時,水分子失去能量,水分子運動變慢,由于分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,只要分子不變,其化學性質(zhì)就不變.故敘述錯誤;
C、水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的,原子在化學變化中是最小的微粒,是不可再分的.原子的種類是不變的.故敘述錯誤;
D、電解水的微觀實質(zhì)是水分子在通電的條件下水分子分解成氫、氧原子,然后氫、氧原子重新組合成氫分子和氧分子.說明了水分子在化學變化中是可以再分的.故敘述正確.
故選D.
點評:物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類在反應前后是否發(fā)生了變化.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?南通模擬)某校興趣小組同學通過如下組合實驗裝置進行探究實驗.

甲同學打開分液漏斗活塞后,A中出現(xiàn)大量氣泡,B中白磷燃燒,C中液面下降,稀鹽酸逐漸進入D中.
(1)A中反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)B裝置的實驗目的是
探究燃燒的條件(或燃燒需要與氧氣充分接觸)
探究燃燒的條件(或燃燒需要與氧氣充分接觸)
;分析E裝置中變化的實驗現(xiàn)象,可以得到的結(jié)論是
二氧化碳能與水反應生成碳酸,碳酸呈酸性
二氧化碳能與水反應生成碳酸,碳酸呈酸性
;F裝置收集氣體的依據(jù)是
氣體的密度比空氣密度大
氣體的密度比空氣密度大

乙和丙二位同學為了探究CO2與NaOH的反應,進行了如下研究:
(3)乙同學在一個充滿CO2的軟塑料瓶中倒入約
1
3
體積的NaOH溶液,發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟.于是他宣布已驗證了CO2與NaOH發(fā)生了反應.你認為乙同學的實驗結(jié)論是否正確?答
不正確
不正確
,判斷的依據(jù)是
CO2溶于水,也會出現(xiàn)塑料瓶變癟的現(xiàn)象
CO2溶于水,也會出現(xiàn)塑料瓶變癟的現(xiàn)象

(4)丙同學將CO2通入NaOH溶液中一段時間,取少許反應后的液體,滴加澄清的石灰水,出現(xiàn)了白色渾濁.試寫出生成白色沉淀的化學反應方程式
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH

(5)請你選用與乙、丙二位同學不同的化學藥品,證明CO2與NaOH發(fā)生了反應,則你選用的化學藥品是
稀鹽酸
稀鹽酸
;簡單的實驗操作及應觀察到的實驗現(xiàn)象是
將CO2通入NaOH溶液一段時間,取少量反應后的液體,滴加稀鹽酸,看到有氣泡產(chǎn)生
將CO2通入NaOH溶液一段時間,取少量反應后的液體,滴加稀鹽酸,看到有氣泡產(chǎn)生

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你閱讀以下三則新聞,然后請你從化學的角度談談化學與生活的關(guān)系
★【新聞背景】南方日報訊:廣東省食品安全委員會公布了2013年抽檢發(fā)現(xiàn)的126批次鎘超標大米,其中確定由湖南廠家生產(chǎn)的多達68批次(多批次散裝米產(chǎn)地不明),涉事廠家來自湖南14個市州中的8個.從今年2月至今,廣東食品安全監(jiān)管部門陸續(xù)曝光部分流入市場的鎘超標大米,來源于湖南益陽、攸縣等地. 鎘及其化合物經(jīng)食物、水和空氣進入人體后產(chǎn)生的毒害作用.早期表現(xiàn)為咽痛、咳嗽、胸悶、氣短、頭暈、惡心、全身酸痛、無力、發(fā)熱等,嚴重時可出現(xiàn)中毒性肺水腫或化學性肺炎,中毒者高度呼吸困難,咯大量泡沫血色痰,可因急性呼吸衰竭而危及生命.
★【新聞背景】2012年2月,江蘇鎮(zhèn)江自來水出現(xiàn)異味,引發(fā)鎮(zhèn)江及位于其下游的南通等地發(fā)生居民搶購瓶裝飲用水現(xiàn)象.經(jīng)初步查明,韓國籍船舶“格洛里亞”號貨輪水下排放管道排出的苯酚是污染水源水引起自來水異味事件的主要原因.
★【新聞背景】2011年11月16日環(huán)保部公開了《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》第二次公開征求意見稿,PM2.5以及臭氧等納入監(jiān)測范圍.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物(可穿過肺泡進入血液).PM2.5粒徑小,本身富含的有毒有害物質(zhì)可以被血液和人體組織吸收,并伴有Pb、Cd、Cr、V、Ni、Mn、As等有毒元素和多環(huán)芳烴類化合物等強致癌有機物,PM2.5在大氣中的停留時間長、輸送距離遠,因而對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大.
從這五則新聞,我們學了化學后,我們?nèi)绾慰创瘜W,學會生活?(答題思想正確的就可以給分)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011年江蘇南通,24題)某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

 

 

(1)甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出儀器B的名稱:______。

②甲同學應選取的試劑是Mn02和_______(填化學式),

    Mn02固體在該反應中起_______作用。

③除用排水法外,甲同學還可選擇_____法收集氧氣。

④實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是__________。

  (2)乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反

 應的化學方程式為________。實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:

    【提出猜想】猜想l:反應生成的MnO2分解放出02;

    猜想Ⅱ:反應生成的K2Mn04分解放出O2

    做出上述猜想的理由是_______。

    【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:

    ①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后

    測得Mn02的質(zhì)量不變。則猜想________________錯誤。

    ②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得

    出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學選擇的實驗方法是_________________ 。

    【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),K2MnO4受熱只能部分分解,經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分

    解產(chǎn)生影響。請設計實驗方案驗證:________________。

    【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?_________。

 

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科目:初中化學 來源:2011年全國中考化學試題分類匯編考點4氧氣的性質(zhì)與制備(包括催化劑) 題型:探究題

(2011年江蘇南通,24題)某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

 

 

(1)甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出儀器B的名稱:______。

②甲同學應選取的試劑是Mn02和_______(填化學式),

    Mn02固體在該反應中起_______作用。

③除用排水法外,甲同學還可選擇_____法收集氧氣。

④實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是__________。

  (2)乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反

 應的化學方程式為________。實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:

    【提出猜想】猜想l:反應生成的MnO2分解放出02

    猜想Ⅱ:反應生成的K2Mn04分解放出O2

    做出上述猜想的理由是_______。

    【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:

    ①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后

    測得Mn02的質(zhì)量不變。則猜想________________錯誤。

    ②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得

    出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學選擇的實驗方法是_________________ 。

    【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),K2MnO4受熱只能部分分解,經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分

    解產(chǎn)生影響。請設計實驗方案驗證:________________。

    【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?_________。

 

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