8．用化學符號表示：
（1）相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O；    
（2）2個亞鐵離子2Fe2+．

分析 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：（1）相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水，其化學式為：H2O；
（2）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字，故2個亞鐵離子可表示為：2Fe2+；
故答案為：（1）H2O；（2）2Fe2+；

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．草酸（化學式為C2H2O4）在加熱條件下能分解，除了生成水之外還有其他氧化物生成，試推斷生成的其他氧化物是什么？結(jié)合質(zhì)量守恒定律說明理由．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．實驗的操作是化學常用的一種探究方法，為化學增添了無限的樂趣．請據(jù)下列儀器和實驗裝置回答有關(guān)問題：
（1）用ABC組合可制備O2，發(fā)生反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，如果將A換為分液漏斗
（填儀器名稱）則可以得到平緩的氧氣流．為了收集較純凈的氧氣應選擇的收集裝置是F．
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳的作用是催化作用，應選擇的發(fā)生裝置是E．該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是bd．
a．此時得到的氣體一定是混合物
b．反應中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質(zhì)
（3）裝置D可以用來制備CO2，選擇裝置D的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止．請寫出反應的文字表達式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．欲收集并測量產(chǎn)生的CO2的體積，可選擇G裝置，另增加量筒（填儀器名稱），實驗時先在G內(nèi)裝水，在水面上放一層植物油，CO2應從b（填“a”或“b”）進入G中．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．2014年3月22日是第二十二屆“世界水日”．水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．
（1）節(jié)約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為．下列有關(guān)敘述中不正確的是D
A．生活中養(yǎng)成良好的用水習慣，盡可能充分利用每一滴水
B．工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后再排放
C．水體污染會危害人體健康
D．大量使用農(nóng)藥、化肥，不會造成水體污染
（2）明礬可用于凈水，是因為明礬溶于水生成膠狀物可吸附懸浮于水中的雜質(zhì)．新型自來水消毒劑ClO2的名稱是二氧化氯，氯元素的化合價為+4．
（3）如圖所示是水的電解實驗，試管2中收集的氣體是氫氣．
（4）某同學在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是20mL．該實驗能夠說明在化學反應中分子可分原子不可分．
（5）下列選項中能確認水是由氫元素和氧元素組成的實驗是AC（填序號）．
A．氫氣燃燒        B．水的蒸發(fā)    C．水的電解        D．水的凈化
（6）不論是自來水還是純凈水，你認為保持水化學性質(zhì)的最小粒子是水分子．（填名稱）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．某氣體中可能含有CO、CO2、O2中的一種或多種．經(jīng)測定，O元素的質(zhì)量分數(shù)為60%，則該混合物中（　�。�
A．一定有COB．一定有O2C．一定有CO2D．一定是CO、CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究并填寫下列空白．
（1）[提出問題]小松同學用雙氧水清洗傷口時，不小心將雙氧水滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做雙氧水分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可以做雙氧水分解的催化劑？于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并清洗干凈、干燥，并進行以下探究．
（2）[猜想]水泥塊能做雙氧水分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]填寫以下實驗報告的空白處
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不燃燒常溫下雙氧水不易分解
實驗二在裝有在裝有雙氧水溶液的試
管中加入水泥塊，然后將帶火
星的木條伸入試管中		木條燃燒水泥塊能改變過氧化氫分解的速率
（4）[結(jié)論]水泥塊能加快雙氧水分解的速率，故水泥塊能做雙氧水分解的催化劑．
（5）[討論與反思]小芳認為僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊是雙氧水分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗，探究水泥塊在反應前后質(zhì)量是否改變．
[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③反應結(jié)束，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌烘干、稱量；④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量．
[分析]如果水泥塊的質(zhì)量不變，則水泥塊可做雙氧水分解的催化劑．
（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不夠，還需要補充一個探究實驗：探究水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．實驗室配制50克5%的氯化鈉溶液，現(xiàn)有①托盤天平  ②量筒（10ml，50ml，100ml）③藥匙，根據(jù)要求填空．
（1）完成本實驗還需要的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒．
（2）具體操作步驟可概括為計算、稱量、溶解、裝瓶貼簽．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．用來測定空氣成分的方法很多，如圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，
進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$．
請回答下列問題：

（1）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是紅磷的量不足等（任寫一點）；若將硫代替紅磷實驗，是否能成功，為什么？不能，硫燃燒雖然消耗了氧氣，但是生成了新的氣體，瓶內(nèi)壓強并沒有減少．
（2）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：實驗結(jié)果更加準確．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解一些有關(guān)水的知識．請你回答：
（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，如樹葉、雜草、泥土等，我們可以利用過濾的方法將這些雜質(zhì)除去．由于活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)而具有良好的吸附性，常被用于凈水器中凈水．
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度．
（3）圖中表示通電分解水的簡易裝置．乙試管中產(chǎn)生的氣體是O2（寫化學式）
檢驗該氣體的方法是把帶火星的木條伸入該氣體中，帶火星的木條復燃，說明該氣體是氧氣，寫出該反應的化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（4）地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，愛護水資源是每個公民的責任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是B（填序號）．       
A．公共場所不用隨手關(guān)水龍頭       B．洗完菜的水用來澆花．

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