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17.根據下列幾種粒子的結構示意圖回答問題(填序號):

(1)其中屬于陽離子的是B;
(2)屬于同種元素的是AD;
(3)屬于稀有氣體元素原子的是C;
(4)電子層結構相同的是BD.

分析 (1)根據當核電荷數=質子數=核外電子數,為原子;當核電荷數=質子數>核外電子數,為陽離子;當核電荷數=質子數<核外電子數,為陰離子;
(2)根據質子數相同的元素是同種元素;
(3)稀有氣體元素原子最外層電子數是8(氦是2)的穩(wěn)定結構,由結構示意圖可知:屬于稀有氣體元素原子的是D.
(4)根據電子層結構分析解答.

解答 解:(1)根據當核電荷數=質子數>核外電子數,為陽離子,由粒子的結構示意圖可知屬于陽離子的是:B;
(2)AD的質子數相同的元素是同種元素;
(3)稀有氣體元素原子最外層電子數是8(氦是2)的穩(wěn)定結構,由結構示意圖可知:屬于稀有氣體元素原子的是C.
(4)BD的電子層結構相同;
答案為:
(1)B; (2)AD;(3)C;(4)BD.

點評 本題考查學生根據核電荷數、質子數與核外電子數的關系辨別微粒種類的方法的掌握,對微粒圖示含義的理解及應用.

練習冊系列答案
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7.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:M水槽;
(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:

丁途徑得到氧氣是物理(填物理或化學)變化.以綠色化學的理念,你認為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,甲(填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更能體現化學實驗的綠色化追求.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣的原理是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(符號表達式),反應基本類型為分解反應.可選用的發(fā)生裝置是A(填字母代號).
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8.下列物質中屬于溶液的是( 。
A.豆?jié){B.牛奶C.硫酸銅溶液D.蒸餾水

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5.A~E為初中科學中常見的物質,其中A能使帶火星的木條復燃,E的濃溶液能使小木棒變黑.它們的反應轉化關系如圖所示(圖中部分生成物未標出).
(1)金屬單質B的化學式是Cu;
(2)金屬鐵與藍色溶液D反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.

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12.將氫氧化鈉溶液逐滴滴入鹽酸和氯化銅的混合溶液中,并根據觀察到的現象繪制了如圖曲線,根據圖示回答問題:
(1)A點處溶液的溶質是氯化鈉和氯化銅;
(2)請寫出AB段發(fā)生反應的化學方程式CuCl2+2NaOH═Cu(OH)2↓+2NaCl;
(3)C點處溶液的pH>7(填“>”、“=”或“<”).

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2.玻璃棒的作用有攪拌 和引流.水的蒸餾試驗中玻璃棒的作用為攪拌.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.探究實驗
探究蠟燭剛熄滅時產生的白煙是什么?
提出問題:蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙產生,它的成分是什么?
作出假設:A. 產生的白煙是燃燒生成的二氧化碳
B. 白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C. 白煙是燃燒時蠟燭受熱生成的蒸氣凝成的石蠟固體
查閱資料:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
實驗探究:(1)吹滅蠟燭,立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設A(填序號),但這樣做并不能得出正確的結論,原因是剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳.
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現水霧,說明白煙不是水蒸氣
(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點燃白煙(注意不要接觸燈芯),發(fā)現蠟燭重新被點燃了,說明白煙具有可燃性,這為假設C提供了證據.同時可排除假設AB(填序號),因為二氧化碳和水蒸氣不具有可燃性.

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6.實驗室制取氣體所需裝置如下圖所示.

請回答以下問題:
(1)裝置中標“a”的儀器名稱是集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,所選用的制取裝置是A(填字母序號,下同).
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,所選用的制取裝置是B,驗滿方法是:將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,則二氧化碳已滿.該裝置還可用于制氧氣,反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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7.為了人類和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展,我們必須愛護水資源,說出一種節(jié)約用水的方法淘米水澆花.

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