水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān),請回答下列問題:
(1)圖甲是水通電分解的示意圖,在實驗過程中,試管a中產(chǎn)生的氣體是
 
(填名稱)
(2)用蒸餾水潤濕的pH試紙測定堿性溶液的pH,測量結(jié)果會
 
(填“偏大”、“不變”、“偏小”)
(3)水是最常見的溶劑,將少量下列物質(zhì)分別加入水中,不能形成溶液的是
 

A.植物油  B.白糖   C.燒堿   D.硝酸鉀
(5)圖乙為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線
①t2℃時將30ga物質(zhì)加入到50g水中,充分溶解,所得溶液的質(zhì)量為
 

②將t2℃時a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系為
 

考點:電解水實驗,溶液的酸堿度測定,溶液的概念、組成及其特點,固體溶解度曲線及其作用,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解性和溶解度的關(guān)系
專題:溶液、濁液與溶解度,空氣與水
分析:(1)根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象來分析;
(2)根據(jù)水潤濕相當(dāng)于與降低了堿性物質(zhì)的濃度來分析;
(3)根據(jù)溶液的形成過程和溶液的特征來分析;
(4)根據(jù)溶解度曲線所能體現(xiàn)的意義來分析解答.
解答:解:(1)根據(jù)正氧負氫、氫二氧一可知,a管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣;
故填:氧氣;
(2)PH試紙用蒸餾水濕潤,會減低堿溶液的濃度,使其堿性減弱,因為堿性溶液堿性越小PH值越小.
故填:偏;
(3)植物油不能溶于水,其余物質(zhì)均能溶于水中形成均以穩(wěn)定的混合物--溶液.故填:A;
(4)①t2°C 時a物質(zhì)的溶解度為50g,也就是在該溫度下,100g水中最多溶解50ga物質(zhì)達到飽和狀態(tài),故在該溫度下,50g水中最多溶解25ga物質(zhì),所得溶液的質(zhì)量為75g;
故填:75g;
②由于在t2℃時,三種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系是a>b>c,即在t2℃時,三種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù):a>b>c;由于a和b的溶解度隨溫度的降低而減小,因此降溫至t1℃時,a和b的溶液中都會有晶體析出,溶液都還是飽和溶液,由于在t1℃時三種物質(zhì)的溶解度b>a=c,而由于c的溶解度隨溫度的降低而增大,因此降溫至t1℃時,它的飽和溶液就會變成不飽和溶液,但溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變,所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的比較,其關(guān)系是b>a>c.
故填:b>a>c.
點評:本題難度不大,主要考查了固體溶解度曲線所表示的意義,通過本題可以加強學(xué)生對固體溶解度的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某個化學(xué)反應(yīng)的額微觀示意圖,從示意圖中獲取的信息正確的是( 。
A、圖①分子中兩種原子的個數(shù)比為1:4
B、圖②對應(yīng)的物質(zhì)是化合物
C、原子是化學(xué)變化中的最小粒子
D、反應(yīng)前后分子的種類和個數(shù)不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖1是實驗室常用部分儀器:

(1)指出圖中儀器的名稱:①
 
.④
 

(2)小李同學(xué)選擇儀器制取并收集氧氣,已知他使用了儀器①③⑤⑥,那么他還需要使用如圖儀器中的
 
(填序號);該發(fā)生裝置檢查氣密性的方法是:把導(dǎo)管的一端浸在水里,用手緊貼試管外壁,若導(dǎo)管口有
 
,則說明該裝置不漏氣.
(3)小張同學(xué)正在收集一瓶CO2,不知是否收集滿了,其驗滿方法是
 

現(xiàn)實生活中過氧化鈉(化學(xué)式為Na202)可用在呼吸面具中作為氧氣來源.Na202能跟C02反應(yīng)生成02和另一種固體化合物;它也能跟H20反應(yīng)生成02,化學(xué)方程式為:2Na202+2H20=4NaOH+02↑.以下是某興趣小組進行的探究活動.
(4)利用如圖2所示實驗裝置制取氧氣,請回答有關(guān)問題.
①實驗室檢驗CO2的化學(xué)方程式為
 

②表明C02未被Na202完全吸收的實驗現(xiàn)象為
 

③O2可采用D裝置收集,并用帶火星的木條檢驗,這是利用了O2的哪些性質(zhì)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖,請回答下列問題:
(1)P點表示t1℃時,A、B兩物質(zhì)的溶解度
 

(2)在其他條件不變的情況下,若把t1℃時A、B的飽和溶液分別升溫至t2℃,此時兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系為A
 
B(填“>”、“<”或“=”).
(3)t2℃時,將30g B物質(zhì)加入50g水中,所得溶液是
 
(填“飽和”或“不飽和”)溶液,所得溶液的質(zhì)量為
 
 g.
(4)如果A中含有少量的B物質(zhì)如何提純A物質(zhì)
 
(“降溫結(jié)晶”或“蒸發(fā)結(jié)晶”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

溶液是生活中常見的物質(zhì),硝酸鉀的溶解度如表所示,依據(jù)相關(guān)信息回答問題:
溫度10℃20℃30℃40℃50℃60℃70℃
溶解度21g32g46g64g86g110g138g
(1)硝酸鉀溶液中的溶質(zhì)是
 

(2)現(xiàn)有A、B、C、D四個燒杯中分別盛有50g水,在40℃時,向四個燒杯中分別加入55g、43g、32g、16g硝酸鉀,充分溶解后,如圖所示

 
(填字母)燒杯中盛的一定是飽和溶液.
②使B燒杯的溶液升溫至50℃時,溶液的質(zhì)量為
 
g.
③采用一種方法使A中的固體恰好溶解,對于最終四個燒杯中的溶液說法不正確的是
 
(填序號).
A.溶劑質(zhì)量可能相等           B.燒杯A中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能最大
C.溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能有相等的    D.溶質(zhì)質(zhì)量可能相等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是造福人類的科學(xué).請利用所學(xué)知識回答下列問題.
Ⅰ.化學(xué)幫助我們正確認識物質(zhì)
(1)二氧化碳可用于
 
(填寫一種用途),但二氧化碳也是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要因素.寫出一種能夠減少二氧化碳排放的措施,如除了禁止亂砍亂伐,多植樹造林外,我們還可以
 

Ⅱ.化學(xué)知道人類合理利用資源
(2)如圖是化學(xué)家研究出的高效經(jīng)濟的制氫途徑.
途徑1:可用二氧化鈦(TiO2)做催化劑.使用催化劑的目的是
 
(填字母)
A:使原本不發(fā)生的反應(yīng)變?yōu)槟馨l(fā)生
B:加快反應(yīng)速率C:增加產(chǎn)物的質(zhì)量
途徑2:電解水可將電能轉(zhuǎn)化為
 
能.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣興趣小組的同學(xué)為探究金屬的活動性,以及銅銹蝕的條件進行了以下系列實驗,仔細分析后回答下列問題:

(1)實驗一:小明按如圖1所示以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷鋅、鋁、鐵的活動性強弱,有同學(xué)認為不夠合理,理由是
 
.鋁與稀鹽酸剛接觸時反應(yīng)緩慢,一段時間后劇烈,產(chǎn)生氣泡速率隨著加快,其原因可能是
 

(2)實驗二:為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序,小紅提出按圖2進行兩步實驗,即可證明三種金屬活動性順序.你認為其方案可行嗎?
 
(填“可行”或“不可行”).
a.試管①中現(xiàn)象是
 

b.試管②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)實驗三:常溫下,銅發(fā)生銹蝕其原理是2Cu+H2O+CO2+
 
═Cu2(OH)2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2014年3月29日是“地球一小時”(Earth  Hour)活動日,主題為“藍天自造”旨在呼吁每一位公民從自身開始,采取實際行動,應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前中國最緊迫、最受關(guān)注的環(huán)境議題--霧霾.作為一名中學(xué)生,下列做法不符合這一主題的是(  )
A、選擇自行車和公交車作為出行工具
B、節(jié)約用紙,不使用一次性塑料袋
C、將廢紙、汽水瓶等收集起來,一次性焚燒
D、拒絕使用一次性木筷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有四個常見化學(xué)術(shù)語:①乳化、谡麴s、鄞呋、苎趸,請將相應(yīng)化學(xué)術(shù)語的序號填寫在下列做法有聯(lián)系的空格中:
(1)將鋁粉涂在鐵制暖氣片上防銹
 
;   
(2)用洗潔精清洗餐具上的油污
 
;
(3)在雙氧水中加入二氧化錳
 
;       
(4)用蒸餾法淡化海水
 

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同步練習(xí)冊答案