實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 |
取燃燒后的產(chǎn)物于試管中,加少量水,再將濕潤的紅色石蕊試紙放于試管口,觀察現(xiàn)象 | 若產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體,說明燃燒產(chǎn)物中含Mg3N2 |
分析 (1)根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的化學(xué)方程式進(jìn)行分析.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.
(3)根據(jù)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析,掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和.此“化學(xué)反應(yīng)”,包括各種化學(xué)反應(yīng).
解答 解:(1)在點(diǎn)燃的條件下,鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂;
(2)所有的化學(xué)變化都遵循質(zhì)量守恒定律;
(3)根據(jù)題干信息,可將生成的固體物質(zhì)放入水中,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氨氣來進(jìn)行判斷;具體實(shí)驗(yàn)操作:將鎂條燃燒的產(chǎn)物放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,然后將一濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口,觀察現(xiàn)象;若看到紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色,說明黃色固體為氮化鎂;
【反思交流】①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫姡V條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng);
②由上述實(shí)驗(yàn)可知點(diǎn)燃的鎂條在二氧化碳中也能燃燒,所以燃燒不一定有氧氣參加.
故答案為:(1)2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)不同意;任何反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律,該反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原因是空氣中有氣體參與了反應(yīng);
(3)
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 |
取燃燒后的產(chǎn)物于試管中,加少量水,再將濕潤的紅色石蕊試紙放于試管口,觀察現(xiàn)象. | 若產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體,說明燃燒產(chǎn)物中含Mg3N2. |
點(diǎn)評 在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時,一定要分清反應(yīng)物和生成物,不能忽略氣體物質(zhì)的質(zhì)量.驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,條件的控制是關(guān)鍵,一般用密閉容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),稱量前后容器的質(zhì)量變化.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 向鹽酸中不斷加入水 | |
B. | 向接近飽和的NaCl溶液中加入NaCl固體 | |
C. | 向含有H2SO4的CuSO4溶液中滴入Ba(OH)2溶液 | |
D. | 向久置空氣中的NaOH溶液加入鹽酸 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣不易溶于水,液態(tài)氧也是無色的 | |
B. | 氧氣具有氧化性和可燃性 | |
C. | 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬 | |
D. | 氧氣參加的化學(xué)反應(yīng),都是氧化反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 氫氧化鈣溶液 | B. | 氫氧化鈉溶液 | C. | 氫氧化鋇溶液 | D. | 氯化鈣溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | +5 | B. | +3 | C. | +1 | D. | -1 |
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