如圖是A、B兩組同學分別設計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗.請根據(jù)圖示進行思考回答(假設A、B兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):

(1)A組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m.(填“>”或“=”或“<”)

(2)B組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋原因   ,該實驗若試劑不變,應如何改進此裝置 

(3)有同學認為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等,說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律,這種說法對嗎?為什么? 


【考點】質(zhì)量守恒定律及其應用.

【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律.

【分析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律的含義進行解答,質(zhì)量守恒定律是指參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,化學反應前后元素的種類和質(zhì)量不變.

【解答】解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,則可知A組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m

(2)考慮二氧化碳的生成,故B組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋原因 反應生成的CO2氣體從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少,該實驗若試劑不變,應如何改進此裝置 將燒杯改成密閉容器;

(3)質(zhì)量守恒定律只對化學變化適用,不能解釋物理變化.故有同學認為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等,說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律,說法錯誤,因為因為兩種物質(zhì)未參加化學反應,所以不能驗證質(zhì)量守恒定律.

故答案為:(1)=.

(2)反應生成的CO2氣體從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少;將燒杯改成密閉容器

(3)因為兩種物質(zhì)未參加化學反應,所以不能驗證質(zhì)量守恒定律.

【點評】在解此類題時,首先分析題中的反應原理,然后利用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識進行分析解答.


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:


寫出下列反應的文字表達式并回答問題:

(1)硫在空氣中燃燒 

(2)細鐵絲在氧氣中燃燒  氣瓶底要先放一些  絲需在火柴梗上繞成螺旋狀的原因 

(3)硫在空氣中燃燒火焰顏色是  生成的氣體具有  

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列化學方程式書寫正確的是

A、2H2O2H2+O2↑       B 、4Fe+3O22Fe2O3   

C、2H2↑+O2 2H2O    D、 CH4+2O2CO2+2H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:


空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注.影響空氣質(zhì)量的氣體污染物主要是(     )

A.氮氣、一氧化碳、二氧化硫

B.一氧化碳、二氧化碳、甲烷

C.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

D.二氧化氮、氫氣、二氧化碳

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“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,推行低碳生活”的主題旨在倡導節(jié)約能源和利用清潔能源,減少溫室氣體二氧化碳的排放.下列措施

①少用煤作燃料;

②減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車;

③廢舊電池回收再利用;

④開發(fā)新能源如太陽能;

⑤焚燒廢舊塑料可解決“白色污染”

符合該主題的有效措施是(     )

A.①②④   B.①②③⑤ C.①③④   D.①②③④

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科目:初中化學 來源: 題型:


2013年3月22日是今年的世界水日.今年世界水日的主題是“21 世紀的水”,意在要求人們立即采取節(jié)水和開發(fā)水資源行動,以保障 21 世紀人類用水.

(1)下列正確的是D

A.自然界中的水大多數(shù)為純凈物

B.水中Ca2+、Mg2+的增多會引起水體的富營養(yǎng)化

C.只有用蒸餾的方法才能降低水的硬度

D.“綠色食品”、“白色污染”、“赤潮”說的都是不顏色問題

(2)如圖是自來水廠凈水過程示意圖:

①沉淀池中加入的絮凝劑可能是  ; 自來水廠凈水過程中加入活性炭除去雜質(zhì),是利用了活性炭的 ;

②小玲參加了一次戶外訓練活動郊游打來河水,用肥皂洗衣服時發(fā)現(xiàn)泡沫很少,且有浮渣,衣服洗不干凈.據(jù)此推測當?shù)氐暮铀赡転?u>  (填“硬水”或“軟水”),生活中可用  的方法來凈化它;

③自來水的生產(chǎn)過程包括以下流程,其中發(fā)生化學變化的是  ;

A.自然沉降    B.消毒殺菌    C.沙濾

④請你舉出一種生活中節(jié)約用水的措施 

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保持水化學性質(zhì)的最小粒子是(     )

A.氧原子   B.氫原子   C.氧分子   D.水分子

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某興趣小組利用如圖裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:

(1)指出儀器名稱:② 

(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是  (填字母).你認為該裝置中還缺少  .寫出該反應的符號表達式 

(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到  (填名稱),其起  作用,寫出用過氧化氫制氧氣的反應的符號表達式  

(4)用集氣瓶收集氧氣,驗滿的方法是  ,若用F裝置收集該氣體,則氣體從  端進入(填“c”或“d”)

(5)實驗結(jié)束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會復燃?”請你推測導致這種現(xiàn)象的可能原因    (寫一個).

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科目:初中化學 來源: 題型:


某同學用下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.

(1)圖中A儀器的名稱是燒杯,燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶中的原因是  

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的  .現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.

【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎么減少的呢?

【假設一】氮氣與鎂條反應而減少.

【假設二】 

【查閱資料】鎂條在氮氣中燃燒,生成氮化鎂(Mg3N2)固體,鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生成碳和氧化鎂,反應的化學方程式為 

(3)通過以上探究,你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認識:  .(寫出一點即可).

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