4.選擇氧氣、一氧化碳或二氧化碳填空,并寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)能使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣;
(2)能用于滅火的是二氧化碳;
(3)屬于有毒氣體的是一氧化碳;
(4)綠色植物進行光合作用吸收的是二氧化碳;釋放的是氧氣;
(5)能在空氣中燃燒的是一氧化碳;反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;
(6)能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳;反應(yīng)的化學(xué)方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(7)能使紫色石蕊溶液變成紅色的是二氧化碳;它與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+H2O═H2CO3;
(8)能使氧化銅還原成銅的是一氧化碳;反應(yīng)的化學(xué)方程式是CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2;
(9)干冰是二氧化碳.

分析 (1)根據(jù)氧氣有助燃的性質(zhì)分析;
(2)根據(jù)二氧化碳不支持燃燒分析;
(3)一氧化碳有毒;
(4)綠色植物進行光合作用吸收水和二氧化碳;
(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳;
(6)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
(7)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,使紫色石蕊試液變紅.
(8)一氧化碳具有還原性,能使氧化銅還原成銅;
(9)干冰是二氧化碳固體;

解答 解:(1)氧氣可以助燃,所以可使帶火星的木條復(fù)燃.
(2)二氧化碳不支持燃燒,所以可以滅火.
(3)一氧化碳有毒,
(4)綠色植物進行光合作用吸收水和二氧化碳;釋放的是氧氣;
(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳,化學(xué)方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;
(6)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(7)二氧化碳通入水中可以使紫色石蕊試液變紅,它與水反應(yīng)生成了碳酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2O═H2CO3;
(8)一氧化碳具有還原性,能使氧化銅還原成銅;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(9)干冰是二氧化碳;
故答案為:(1)氧氣;(2)二氧化碳;(3)一氧化碳;(4)二氧化碳;氧氣;(5)一氧化碳;2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;
(6)二氧化碳;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;(7)二氧化碳;CO2+H2O═H2CO3.(8)一氧化碳;CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.(9)二氧化碳.

點評 解答此題要了解一氧化碳、二氧化碳、氧氣的性質(zhì),并且熟悉化學(xué)方程式的書寫.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.請你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準(zhǔn)確性.
乙同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
(1)丙同學(xué)認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理,理由是木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差.
(2)他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進(其他儀器忽略).
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷,理由是白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒.
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的導(dǎo)熱 性.
③與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是實驗誤差小,不會污染空氣.
【探究與反思】
(1)為了驗證乙同學(xué)的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學(xué)的猜想
合理(填“合理”或“不合理”).
(2)大家用改進的實驗裝置(如圖9所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時,左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格,得到了較準(zhǔn)確的結(jié)果,但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體.
①左玻璃管上端的黃色固體的主要成分可能是白磷;
②通過上面的實驗,你學(xué)到的測量混合物中某成分含量的方法是利用化學(xué)反應(yīng)除去混合物中的一種成分,再測量混合物在反應(yīng)前后體積或質(zhì)量的變化,從而得出該成分的含量.(其它答案合理也可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.空氣中含量居前兩位的是氮、氧元素,生物細胞中含量居前四位的是氧、碳、氫、氮元素,地殼中含量居前四位的是氧、硅、鋁、鐵元素,海水中含量居前四位的是氧、氫、氯、鈉元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.被譽為中國“新四大發(fā)明”之一的復(fù)方篙甲醚(C16H26O5)是治療疾病的藥品.錯誤的是(  )
A.C16H26O5由C、H、O三種元素組成
B.一個C16H26O5分子由47個原子構(gòu)成
C.C16H26O5屬于化合物
D.C16H26O5由碳原子、氫原子、氧原子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.根據(jù)如圖1所示實驗裝置回答問題:

(1)寫出圖中帶序號儀器的名稱:a試管  b分液漏斗
(2)若實驗室用加熱氯酸鉀的方法制取并取用排水法收集氧氣,停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管移除水面,
然后再熄滅酒精燈.檢驗氧氣已經(jīng)收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃則收集滿了
(3)收集一瓶氧氣后,用帶火星的木條伸到瓶口、瓶內(nèi)、瓶底都未見木條復(fù)燃,其原因可能是裝置漏氣
(4)小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶干燥的氧氣,他應(yīng)該選擇的收集裝置為
AD(填字母編號);小華同學(xué)想用過氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶
氣流平穩(wěn)純凈的氧氣(不考慮水蒸氣),她選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是BF(填字母
編號),有關(guān)的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
(5)實驗結(jié)束后,兩位同學(xué)相互交流,認為其中一種方法更好,他們認為小華(填小明或小華),理由是不需要加熱,操作簡單、安全(合理均可)
(6)乙炔是一種密度比空氣大,微溶于水的氣體,實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔,
該反應(yīng)必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)反應(yīng)引起發(fā)生裝置炸裂.你認為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置B(填字母編號,下同),收集裝置為D,如果用圖2所示裝置收集乙炔,氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端管口通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.下面是某化學(xué)反應(yīng)的圍觀示意圖,“〇”“●”分別表示兩種不同的原子,請根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)上述反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于化合反應(yīng);
(2)參加反應(yīng)的甲和乙的分子個數(shù)比是1:2;
(3)由大量丙分子聚集成的丙物質(zhì)可能(選填“可能”或“不可能”)是氧化物;
(4)若“〇”“●”的相對原子質(zhì)量分別是12和16,計算反應(yīng)中甲、乙、丙三種物質(zhì)的質(zhì)量之比為4:7:11.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.關(guān)于鈉離子(Na+)和鈉原子的認識正確的B
A.它們質(zhì)子數(shù)不同  B.Na+的最外層是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)  C.Na比Na+少一個電子  D.它們的核外電子數(shù)不同(合理即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)元素或原子團的化合價填寫表格內(nèi)的化學(xué)式:
-1
Cl
-1
OH
-2
O
-2
CO3
+1
Na
NaClNaOHNa2ONa2CO3
+2
Ca
CaCl2Ca(OH)2CaOCaCO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.請用化學(xué)符號填寫下列空格.
(1)2個鐵離子2Fe3+;    (2)兩個氨分子2NH3
(3)硫酸銅中的陰離子SO42-;  (4)氧化鈣中鈣元素的化合價$\stackrel{+2}{Ca}$O;
(5)大理石的主要成分CaCO3. (6)地殼中含量最多的金屬元素組成的氧化物是Al2O3

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