【題目】按照體積計算空氣中氧氣約占21%,某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏。埬銋⑴c探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài) | 熔點/℃ | 燃燒所需最低溫度/℃ | 密度/gcm﹣3 | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜 想】
甲同學:可能是導管內(nèi)原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是 (寫一點即可)。
【交流與討論】
(1)寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的符號表達式 ;
(2)丙同學認為,用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗,但事先要在集氣瓶中放入一定量的 ;
(3)他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是 ;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,利用了金屬銅的 性;
【探究與反思】
(1)為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想 (選填“合理”或“不合理”);
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗(左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份,并標刻度線),待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失,同時能觀察到 。
(3)圖2的玻璃管中預先裝一定量的水,是為了:①加快氣體的冷卻;② 。
【答案】【猜想】紅磷的量不足(或者密性不好、未冷卻就打開彈簧夾);
【交流與討論】(1)P+O2P2O5;(2)氫氧化鈉溶液;
(3)①白磷較容易點燃或者燃燒;②導熱性;
【探究與反思】(1)合理;(2)左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格;
(3)可以吸收五氧化二磷,防止污染減小誤差等。(合理即可)
【解析】
試題分析:該實驗為通過燃燒紅磷來消耗氧氣,使容器內(nèi)氣壓減小,水被壓入,通過被壓入的水的體積來沉淀消耗的氧氣的體積。
【猜想】可以是氧氣未被完全消耗,那么紅磷的量不足,可以是有新的氣體補充-氣密性不好,也可以是溫度差影響了氣壓差-未冷卻就打開彈簧夾;
【交流與討論】(1)為紅磷和氧氣點燃生成五氧化二磷的反應,P+O2P2O5;(2)由資料②可得加入氫氧化鈉溶液來吸收產(chǎn)生的二氧化碳,就可以避免新產(chǎn)生的氣體對氣壓的影響;(3)①為通過加熱銅絲進行熱傳遞點燃,那么需要較容易點燃的白磷;②通過銅絲導熱,為導熱性;
【探究與反思】(1)說明銅與氧氣反應生成了黑色的氧化銅,說明還殘余氧氣,合理;(2)氧氣被消耗,氣壓減小,那么左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格;(3)可以吸收五氧化二磷,防止污染減小誤差等。(合理即可)
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列做法不利于保護環(huán)境的是
A. 垃圾分類處理 B. 使用一次性塑料餐盒
C. 乘坐公共交通工具 D. 將工業(yè)廢氣處理后排放
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。請回答下列問題:
(1)如何對B裝置進行氣密性檢查?
你的方法是 。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣,用C做發(fā)生裝置的優(yōu)點是 。該反應的文字表達式為 。
(3)若用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣,發(fā)生的反應文字表達式是 ,選用的發(fā)生裝置是 ,該裝置還缺點什么 ,其作用是 。
(4)裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應從 (填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從 端通入。
(5)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體,發(fā)生裝置可選擇 (填序號)。甲烷氣體一般采用裝置F進行收集,收集滿后集氣瓶的放置方式如右圖所示,據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小麗對家中的家用制氧機(下圖I)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下:加壓時,裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高濃度氧氣。減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中,分子篩并不消耗。
小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究。
圖I 圖II
實驗I:小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。
【實驗記錄】
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 化學反應文字表達式 |
取一只250 mL的集氣瓶,用排水法收集一瓶所帶氣體,然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中 | 木炭燃燒得更旺 | 文字表達式I |
表中文字表達式I是________________ 。
【實驗結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實
驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是___ _________ 。
實驗II:測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。
同學們在老師的指導下設計了上圖II所示裝置,進行實驗,并重復多次。(250 mL 集氣瓶)
【實驗記錄 】
實驗操作 | 主要實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論及解釋 | |
① | 檢查裝置的氣密性 | 裝置的氣密性良好 | |
② | 加入藥品,將裝置連接固定 | ||
③ | 打開止水夾a和b,向裝滿水的A中緩慢鼓入一定量小麗所帶的氣體后關閉止水夾a和b | A中水進入到B中,B中水的體積為200 mL。 | 收集200 mL氣體(由壓強差引起的誤差忽略不計) |
④ | 用凸透鏡聚光引燃白磷 | 燃燒,產(chǎn)生大量白煙 | |
⑤ | 待白磷熄滅并冷卻到室溫, 進行操作I | 現(xiàn)象I | 小麗收集的氣體不是純凈的氧氣 |
表中,操作I是__________ ;現(xiàn)象I是____________ 。
【數(shù)據(jù)記錄】
實驗次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
B中剩余水體積/mL | 100 | 42 | 39 | 41 | 38 |
【數(shù)據(jù)處理】已知,在上表數(shù)據(jù)中,第1組數(shù)據(jù)偏差較大,存在明顯誤差,在數(shù)據(jù)處理
時應刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)為___________% 。
【實驗反思】
(1)這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于________(填“物理變化”或“化學變化”)。
(2)導致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的原因可能是_____ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從護城河中取了水樣,對水樣進行如下處理。請回答下列問題:
① 明礬的化學式為[KAl(SO4)m·12H2O],其中m= 。
②操作①的名稱是 ,該操作中用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯和 。其中玻璃棒的作用是________________。
③操作②向液體C中加入活性炭,利用其具有 性,除去水樣中的色素和異味,該過程屬于 (填“物理”或“化學”)變化。
④小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有較多浮渣,說明液體D是 (填“硬水”或“軟水”),經(jīng)過操作③以后,小剛重復上述實驗,他觀察到的實驗現(xiàn)象是 。生活中可通過 的方法降低水的硬度。
⑤澄清石灰水常用來檢驗二氧化碳氣體,其機理是其主要成分氫氧化鈣能吸收二氧化碳,生成碳酸鈣沉淀,同時生成水。請寫出該反應的符號表達式: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關溶液性質(zhì)的說法中錯誤的是
A. 煮沸的咸湯比煮沸的水溫度高 B. 溶液一定是無色透明的
C. 碘酒溶液中碘是溶質(zhì) D. 消除路面上的積雪可以撒些鹽,使冰雪較快融化
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】 下列有關敘述錯誤的是
A.實驗用剩的藥品不能放回原試劑瓶
B.空氣的主要成分是氮氣和氧氣
C.向試管中滴加液體,滴管應垂懸試管口上方
D.造成空氣污染的主要氣體有COCO2和SO2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗現(xiàn)象描述正確的是
A. 鎂與足量稀鹽酸反應放熱,有氣泡產(chǎn)生,固體消失
B. 硫在氧氣中燃燒,發(fā)出藍紫色火焰,生成二氧化硫
C. 稀鹽酸中滴入酚酞試液,溶液變?yōu)榧t色
D. 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列關于空氣各成分的說法中,錯誤的是
A. 空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%
B. 氦氣化學性質(zhì)不活潑,可用于食品防腐
C. 二氧化碳在空氣中的含量增多會引起溫室效應,屬于空氣污染物
D. 空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應,又被稱為“惰性氣體”
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