15.(2007?達(dá)州)某研究性學(xué)習(xí)小組欲測定含硫酸的廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù),做了如下實驗:向100g該廢液中加入足量的鐵粉,充分反應(yīng)后,收集到氫氣0.2g.求該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
【答案】分析:利用鐵與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和生成氫氣的質(zhì)量,列出比例式,就可計算出該廢液中硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量,然后根據(jù)“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%”計算即可.
解答:解:設(shè)該廢液中硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量為x,
Fe+H2SO4=FeSO4+H2
    98        2
    x         0.2g

∴x==9.8g;
則該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:×100%=9.8%.
答:該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%.
點評:本題主要考查學(xué)生運用化學(xué)方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?達(dá)州)為了研究煉鐵原理,我市某校九年級綜合實踐活動小組按如圖所示,用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)進(jìn)行實驗,現(xiàn)請你一起參與.
(1)該實驗開始時,要先通一會兒一氧化碳再加熱,其目的是
排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸
排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸

(2)右邊試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
.反應(yīng)停止后,同學(xué)們對冷卻后玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)的組成成分產(chǎn)生了興趣,大家紛紛提出自己的猜想.請將你的猜想寫出:猜想一:
Fe
Fe

猜想二:
Fe和Fe2O3的混合物
Fe和Fe2O3的混合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2007?達(dá)州)為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時,參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.某校甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如圖的實驗來驗證自己的假設(shè).

[進(jìn)行實驗]
如圖所示,甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中,乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
根據(jù)要求,請回答:
[實驗現(xiàn)象]
反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
.(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)
[解釋與結(jié)論]
甲小組的結(jié)論為:
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

乙小組的解釋為:
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少.
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少.

[反思與評價]
比較兩個小組的實驗設(shè)計,若使用的試劑不變,應(yīng)改進(jìn)的是:
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
;由此,你將得出新的結(jié)論:探究或驗證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時,若要用到
有氣體參加或生成的反應(yīng),應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實驗
有氣體參加或生成的反應(yīng),應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實驗

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