分析 (1)根據(jù)實驗室過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)氧氣密度比空氣大,氧氣密度比水小進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實驗室制取氧氣的正確操作進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)二氧化碳不具有助燃性進(jìn)行分析.
解答 解:(1)實驗室過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以要用過氧化氫制取氧氣,應(yīng)選用A,在氣體發(fā)生裝置中可加入的固體物質(zhì)是MnO2,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是B,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)氧氣密度比空氣大,氧氣密度比水小,所以用F裝置收集去氧氣,則氣體從a端進(jìn)入.若在裝置中充滿水,則O2應(yīng)由b口進(jìn)入;
(4)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,所以該裝置可用于制取CO2,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(5)用裝置E來收集氧氣,實驗完畢后應(yīng)注意先撤導(dǎo)管再熄滅酒精燈,原因是:防止水槽中水倒流,炸裂試管;
(6)二氧化碳不具有助燃性,所以操作過程:將燃著的木條放在集氣瓶口.
現(xiàn)象:木條熄滅.
結(jié)論:證明集滿.
故答案為:(1)A,MnO2,2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)B,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)a,b;
(4)CO2,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(5)撤導(dǎo)管,熄滅酒精燈,防止水槽中水倒流,炸裂試管;
(6)將燃著的木條放在集氣瓶口;
木條熄滅;
證明集滿.
點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 離子之間存在著相互作用,分子間沒有相互作用 | |
B. | 化學(xué)變化的過程實質(zhì)上是原子重新組合的過程 | |
C. | 原子得失電子變成離子后,元素的種類發(fā)生了變化 | |
D. | 化學(xué)的主要特點是原子、分子水平上認(rèn)識物質(zhì),化學(xué)可以識別、改變和創(chuàng)造成分子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用燃著的木條可以區(qū)分氮氣和氧氣 | |
B. | 1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,利用普通鐵鍋能將水加熱到110℃ | |
C. | 用放大鏡能引燃紙張 | |
D. | 用灼燒的方法可以區(qū)分真絲和化纖布料 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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