4．汽車尾氣是城市空氣污染的主要來(lái)源，為了創(chuàng)建“最適宜人類居住的環(huán)境”，許多城市正在采取有力措施提高空氣質(zhì)量．如規(guī)定所有機(jī)動(dòng)車要安裝尾氣凈化器，它的特點(diǎn)之一是使一氧化碳與一氧化氮在催化劑的作用下反應(yīng)生成二氧化碳和氮?dú)猓?br />（1）寫出一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)的文字表達(dá)式：一氧化碳+一氧化氮$\stackrel{催化劑}{→}$二氧化碳+氮?dú)猓?br />（2）列舉提高空氣質(zhì)量的另外兩個(gè)措施：①植樹(shù)造林；②使用清潔能源．

分析 根據(jù)一氧化碳能與一氧化氮反應(yīng)生成二氧化碳和氮?dú)�，提高空氣質(zhì)量可以從減少?gòu)U氣的排放和增強(qiáng)廢氣的處理來(lái)考慮．

解答 解：（1）一氧化碳和一氧化氮在催化劑的作用下能生成二氧化碳和氮?dú)猓?br />故填：一氧化碳+一氧化氮$\stackrel{催化劑}{→}$二氧化碳+氮?dú)猓?br />（2）提高空氣質(zhì)量可以從減少?gòu)U氣的排放和增強(qiáng)廢氣的處理來(lái)考慮，
故填：①植樹(shù)造林； ②使用清潔能源．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)與環(huán)境的知識(shí)，是經(jīng)常考查的問(wèn)題，但難度一般不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．馬強(qiáng)和張勇在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣氣體．

（1）寫出圖中標(biāo)有①、②、③的儀器名稱①酒精燈，②長(zhǎng)頸漏斗，③錐形瓶．
（2）馬強(qiáng)選擇用某純凈物制取氧氣，則他應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A（填序號(hào)），該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，如果馬強(qiáng)選用E裝置收集氧氣，則他的理由是氧氣不易溶于水，他判斷氧氣已收集滿的方法是集氣瓶口有大量氣泡冒出．
（3）如果張勇選擇用B裝置制取氧氣，則他選用的藥品是二氧化錳和過(guò)氧化氫溶液，反應(yīng)的文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，如果張勇選擇用排空氣法收集氧氣，則應(yīng)選擇C裝置．
（4）F圖是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：
①可以用做向上排空氣法收集氧氣，從左端進(jìn)氧氣．
②可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從右端進(jìn)氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將左端接氧氣鋼瓶，通過(guò)觀察氣泡冒出的速度就知道氧氣的輸出速度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．小剛在量取液體時(shí)，采用俯視讀數(shù)為15mL，則該同學(xué)量取的液體體積為（　　）
A．＞15 mLB．＜15 mLC．=15 mLD．無(wú)法確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．清寫出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)或名稱
（1）2個(gè)鎂離子2Mg2+（2）三個(gè)五氧化二磷分子3P2O5（3）FeCl2氯化亞鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”“○”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子，其中表示化合物的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某化學(xué)興趣小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)“H2O2在MnO2催化作用下發(fā)生分解反應(yīng)”進(jìn)行相關(guān)探究活動(dòng)．
提示：a．裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比．反應(yīng)放熱忽略不計(jì)）；b．實(shí)驗(yàn)中H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%

回答下列問(wèn)題：
（1）甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）使甲裝置中MnO2與3%H2O2溶液完全混合的操作方法：傾斜錐形瓶，使瓶?jī)?nèi)試管中液體完全倒出；實(shí)驗(yàn)完畢后，從混合液中分離、回收MnO2的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾、洗滌、干燥．
（3）為探究“等質(zhì)量的MnO2對(duì)不同體積的3%H2O2溶液分解反應(yīng)的影響”，各取0.1g MnO2分別與2mL、4mL、6mL的3%H2O2溶液混合，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙，從圖中可得到的信息（寫一條）：二氧化錳質(zhì)量為0.1g時(shí)，不同體積（≤6mL）的3%的過(guò)氧化氫溶液完全分解需要的時(shí)間相同，或
二氧化錳質(zhì)量為0.1g時(shí)，3%的過(guò)氧化氫溶液越多，產(chǎn)生的氧氣越多，或0.1g二氧化錳對(duì)不同體積（≤6mL）的3%的過(guò)氧化氫溶液的催化效果相同．
（4）興趣小組通過(guò)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖丙（提示：3%H2O2溶液每次用量8mL）．
①該實(shí)驗(yàn)的目的：探究不同質(zhì)量的二氧化錳對(duì)相同體積的3%過(guò)氧化氫溶液分解速率的影響．
②該實(shí)驗(yàn)的方案：分別取0.03g、0.06g、0.08g的二氧化錳與8mL3%的過(guò)氧化氫溶液混合．
③由圖丙可知，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08g時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4g（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

16．將一種白色固體A和少量黑色粉末B混合加熱后，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C；引燃金屬D并伸入盛有氣體C且瓶底有少量水的集氣瓶中，金屬D劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體E；黑色固體F在氣體C中燃燒生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體G．
（1）寫出它們的名稱 B：二氧化錳；C：氧氣；G：二氧化碳．
（2）白色固體A和少量黑色粉末B混合加熱生成氣體C的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型），完全反應(yīng)后所剩固體為混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（3）寫出D在C中燃燒的符號(hào)表達(dá)式：Fe+O2$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$Fe3O4；瓶底留有少量水的目的是防止生成的高溫熔化物濺落瓶底炸裂集氣瓶．
（4）黑色固體F在氣體C中燃燒的符號(hào)表達(dá)式：C+O2$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$CO2；氣體G與水反應(yīng)，在常溫下生成碳酸，在葉綠體、光照的條件下發(fā)生光合作用生成葡萄糖和氣體C．這兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物相同，但產(chǎn)物不同，說(shuō)明反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．氧氣是空氣的主要成分之一，下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法正確的是（　　）
A．工業(yè)上，制取氧氣屬于化學(xué)變化
B．空氣主要由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣質(zhì)量的$\frac{1}{5}$
C．魚類能在水中生存，證明水中含有氧原子
D．氧氣和液氧化學(xué)性質(zhì)相同，是因?yàn)闃?gòu)成它們的分子相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶分別盛有空氣、氧氣、氮?dú)庵械囊环N，用一根燃著的木條分別插入瓶中，觀察到的現(xiàn)象依次為：甲中火焰熄滅，乙中木條繼續(xù)燃燒如初，丙中木條燃燒更旺．則可判斷出甲、乙、丙三瓶氣體中依次甲是氮?dú)猓灰沂强諝�；丙是氧氣�?/div>

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