【題目】2015年3月13日下午,緬甸軍機炸彈落入中方境內(nèi),造成臨滄市耿馬縣孟定鎮(zhèn)大水桑樹村正在甘蔗地里作業(yè)的無辜平民5人死亡8人受傷,部分民房等財產(chǎn)受損。事后中方迅速采取了下列措施,其中與化學有關的是
A.研究此次事件的政治目的
B.研究緬甸軍機飛行路線和投炸彈的地點
C.研究炸彈碎片成分以便確定炸彈來源
D.統(tǒng)計此次事件的財產(chǎn)損失
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關物質的化學式、名稱、俗名不完全對應的是( )
A.NaCl 氯化鈉 食鹽 B.CaO 氧化鈣 熟石灰
C.Na2CO3 碳酸鈉 純堿 D.NaOH 氫氧化鈉 燒堿
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用下列物質的字母序號填空
A二氧化硫 B鹽酸 C碳酸氫鈣 D硝酸鉀 E淀粉 F玻璃鋼
(1)屬于復合肥料的是 ;(2)與溶洞形成有關的是 ;
(3)人體胃液中的酸是 ;(4)屬于天然高分子的是 ;
(5)能造成酸雨的是 ;(6)屬于復合材料的是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】歸納與反思是學習化學的重要環(huán)節(jié).下列歸納不完全正確的是
A、物質的性質與用途 | B、化學與環(huán)境 |
N2化學性質穩(wěn)定﹣填充食品袋防腐 熟石灰具有堿性﹣改良酸性土壤 | 回收廢棄塑料﹣防止白色污染 過量排放CO2﹣形成酸雨 |
C、日常生活經(jīng)驗 | D、元素與人體健康 |
鑒別羊毛、棉線﹣點燃嗅聞氣味 炒菜油鍋不慎著火﹣立即用鍋蓋蓋滅 | 缺碘﹣易引甲狀腺腫大 喝牛奶﹣有利于補鈣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(5分)用如圖實驗方法分離NaCl和CaCl2兩種固體的混合物A,根據(jù)操作流程完成下列問題:
(1)B物質是 .
(2)過濾操作中玻璃棒的作用是 .
(3)經(jīng)分析上述方法分離出的F含雜質,請對該設計方案加以完善 .
(4)若用原操作方法,要測出混合物A中NaCl和CaCl2的質量比,不稱量D,可通過稱量 和 的質量求解.
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【題目】下列物質長久盛放在敞口的容器中,會變質且質量變大的是( )
①濃鹽酸 ②濃硫酸 ③燒堿 ④純堿 ⑤生石灰 ⑥食鹽.
A.①⑥ B.②③④⑤ C.②③④ D.③⑤
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【題目】(9分)某學習小組的同學做實驗,向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中通入二氧化碳,未看到明顯的實驗現(xiàn)象。
【提出問題】氫氧化鈉能否與二氧化碳反應?
【猜想與假設】亮亮同學認為氫氧化鈉能與二氧化碳反應;莉莉同學認為氫氧化鈉不能與二氧化碳反應。
【設計與實驗】亮亮同學設計了兩個裝置并進行實驗。請你和他一起驗證他的猜想。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
如圖一,將收集滿二氧化碳的試管倒置于氫氧化鈉溶液中 | ||
如圖二, |
【反思與評價】莉莉同學提出質疑,認為上述現(xiàn)象可能是二氧化碳溶于水的結果。
【設計與實驗】請你設計一個實驗,證明氫氧化鈉確實與二氧化碳反應。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
氫氧化鈉與二氧化碳反應 |
【交流與提高】實驗證明氫氧化鈉還能與二氧化硫反應,化學方程式為:
2NaOH+SO2=X+H2O,X的化學式是 。
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【題目】(6分)某化學實驗小組用兩種方法驗證空氣中的氧氣含量.
方法一:如圖A所示進行.
(1)寫出圖A中二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式 .
(2)小星同學對該實驗提出質疑:木炭在燃燒過程中,氧氣濃度降低,參加反應的木炭與氧氣的質量之比在 范圍內(nèi),生成的CO對實驗結果會產(chǎn)生誤差.
方法二:如圖B所示進行.
(1)寫出圖B中紅磷燃燒的化學方程式 .
(2)實驗測定數(shù)據(jù)如表:(集氣瓶的容積為100mL).
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
進入集氣瓶中水的體積/mL | 30 | 21 | 19 | 22 | 15 | 20 |
分析實驗數(shù)據(jù),第2,3,4,6組驗證出氧氣約占空氣體積的 ,第5組出現(xiàn)較大偏差的原因可能是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(4分)廣西有較長的海岸線,海洋為我們提供了豐富的資源,包括化學資源、礦產(chǎn)資源、生物資源和動力資源等。
(1)從海水中提取氯化鎂時,經(jīng)歷了“”的轉化過程,此過程中將氫氧化鎂從海水中分離出來的操作名稱是 。
(2)科學家發(fā)現(xiàn)海底埋藏著大量的“可燃冰”,其中主要含有甲烷水合物,它極易燃燒,是一種未來的新能源,寫出甲烷在空氣中完全燃燒的化學方程式 。
(3)下列做法有利于保護海洋環(huán)境的是 。
A.漁民將生活垃圾倒入海中
B.沿海居民將生活污水直接排入海中
C.加強海洋環(huán)境監(jiān)測和提高消除污染的技術水平
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