在實(shí)驗(yàn)課上,老師要同學(xué)們配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鈉溶液50g.
(1)所需氯化鈉的質(zhì)量是______.
(2)所需要的主要儀器有 托盤(pán)天平、______、燒杯、______、膠頭滴管、藥匙等.
(3)下列情況可造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的是______.
①稱量時(shí),左盤(pán)放濾紙和氯化鈉,右盤(pán)只放砝碼 ②用于溶解的燒杯內(nèi)有水,未干燥、廴芙夂笙蛟噭┢恐修D(zhuǎn)移時(shí)溶液灑出一部分、芰亢玫乃驘械谷霑r(shí)灑出一部分
(4)要將此溶液稀釋為5%,則需加水的質(zhì)量為_(kāi)_____.

解:(1)所需氯化鈉的質(zhì)量為:50g×10%=10g.
(2)根據(jù)配制溶液的步驟:計(jì)算、稱量、溶解,所需要的主要儀器有:托盤(pán)天平、量筒、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、藥匙等.
(3)①稱量時(shí),左盤(pán)放濾紙和氯化鈉,右盤(pán)只放砝碼,這樣稱取的氯化鈉在質(zhì)量中多了濾紙的質(zhì)量,氯化鈉的實(shí)際質(zhì)量減小,造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低; ②用于溶解的燒杯內(nèi)有水,造成溶劑增加,配制的溶液是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低; ③溶解后向試劑瓶中轉(zhuǎn)移時(shí)溶液灑出一部分,對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒(méi)有影響;④量好的水向燒杯中倒入時(shí)灑出一部分,會(huì)使溶劑減少,配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏高;故選①②;
(4)根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變,要將此溶液稀釋為5%,設(shè)需加水的質(zhì)量為x,則
50g×10%=(50g+x)×5%
解得x=150g.
故答案為:(1)10g.
(2)量筒、玻璃棒.
(3)①②.
(4)150g.
分析:(1)根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算;
(2)根據(jù)配制溶液所需用的儀器填空;
(3)造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低,要從溶質(zhì)質(zhì)量減少和溶液質(zhì)量增加的角度分析;
(4)根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變計(jì)算.
點(diǎn)評(píng):配制溶液常見(jiàn)操作:固體溶質(zhì)加水溶解,配制步驟計(jì)算、稱量、溶解;注意正確的操作方法和正確的使用儀器,了解錯(cuò)誤操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)化學(xué)課上,陳老師說(shuō):“空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱,那么空氣是由哪些物質(zhì)組成的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)方案”.幾分鐘后,我們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示A、B二組裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
(1)小妮同學(xué)說(shuō):“A組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
 
.”
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),我們引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.
正方觀點(diǎn):B組能比較準(zhǔn)確地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,A組不能比較準(zhǔn)確地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />反方觀點(diǎn):A組能比較準(zhǔn)確地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,B組不能比較準(zhǔn)確地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />我贊同
 
(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是
 
;
(3)小結(jié)時(shí),思雅同學(xué)說(shuō):“空氣中氧氣約占
 
體積,我能寫(xiě)出磷燃燒的化學(xué)方程式為
 
.”
(4)課后反思時(shí),小華說(shuō):“在做其實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,獲得成功:A組實(shí)驗(yàn)獲得成功的關(guān)鍵,操作過(guò)程要注意到:
 
、②
 
.實(shí)驗(yàn)中小組成員之間應(yīng)該:
 
.”

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)課上,老師展示了兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)我設(shè)計(jì)出的二種不同的區(qū)別方法是(只寫(xiě)出試劑):
 
、
 

(2)交流試驗(yàn)方案時(shí),小芳同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.
①正方觀點(diǎn):可以區(qū)別;反方觀點(diǎn):無(wú)法區(qū)別.
我贊同
 
(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是
 

②驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫(xiě)出方法、現(xiàn)象、結(jié)論)
 

(4)通過(guò)探究,鑒別出來(lái)氫氧化鈉溶液,進(jìn)而想測(cè)定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).現(xiàn)取該溶液10g,向其中同入二氧化碳?xì)怏w,完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g.
求:①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(4)在上述探究過(guò)程中,要注意安全,因?yàn)?!--BA-->
 

(5)小結(jié)時(shí),小文同學(xué)說(shuō):“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”,我能寫(xiě)出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

32、化學(xué)課上,智老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液,說(shuō):“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”.幾分鐘后,我們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)我設(shè)計(jì)出的二種不同的區(qū)別方法是:
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
、
用碳酸鈉做試劑

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),羅宇同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.
正方觀點(diǎn):可以區(qū)別;反方觀點(diǎn):無(wú)法區(qū)別.
我贊同
反方
(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是
雖二氧化碳不與鹽酸反應(yīng),但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發(fā)生反應(yīng)時(shí)無(wú)明顯現(xiàn)象,因此不能對(duì)二者進(jìn)行區(qū)別.

驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫(xiě)出方法、現(xiàn)象、結(jié)論)
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產(chǎn)生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)

(3)在上述探究過(guò)程中,要注意安全,因?yàn)?div id="vbbiyci" class="quizPutTag">鹽酸和氫氧化鈉都具有很強(qiáng)的腐蝕性

(4)小結(jié)時(shí),思揚(yáng)同學(xué)說(shuō):“堿與二氧化碳反應(yīng)生成鹽和水”,我能寫(xiě)出二氧化碳與另一種堿反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)課上,老師展示了兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)我設(shè)計(jì)出的二種不同的區(qū)別方法是(只寫(xiě)出試劑):______、______.
(2)交流試驗(yàn)方案時(shí),小芳同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.
①正方觀點(diǎn):可以區(qū)別;反方觀點(diǎn):無(wú)法區(qū)別.
我贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是______.
②驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫(xiě)出方法、現(xiàn)象、結(jié)論)______.
(4)通過(guò)探究,鑒別出來(lái)氫氧化鈉溶液,進(jìn)而想測(cè)定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).現(xiàn)取該溶液10g,向其中同入二氧化碳?xì)怏w,完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g.
求:①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(4)在上述探究過(guò)程中,要注意安全,因?yàn)開(kāi)_____.
(5)小結(jié)時(shí),小文同學(xué)說(shuō):“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”,我能寫(xiě)出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011年浙江省溫州市蒼南縣新安店中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)課上,老師展示了兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液,它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)我設(shè)計(jì)出的二種不同的區(qū)別方法是(只寫(xiě)出試劑):______、______.
(2)交流試驗(yàn)方案時(shí),小芳同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.
①正方觀點(diǎn):可以區(qū)別;反方觀點(diǎn):無(wú)法區(qū)別.
我贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是______.
②驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫(xiě)出方法、現(xiàn)象、結(jié)論)______.
(4)通過(guò)探究,鑒別出來(lái)氫氧化鈉溶液,進(jìn)而想測(cè)定該瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).現(xiàn)取該溶液10g,向其中同入二氧化碳?xì)怏w,完全反應(yīng)后秤量溶液的質(zhì)量為12.2g.
求:①參加反應(yīng)的二氧化碳的質(zhì)量;
②該氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(4)在上述探究過(guò)程中,要注意安全,因?yàn)開(kāi)_____.
(5)小結(jié)時(shí),小文同學(xué)說(shuō):“堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”,我能寫(xiě)出氫氧化鈉和另一種非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式______.

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