【題目】資料顯示,將新制的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2溶液,加熱到80時,才有較多氧氣產(chǎn)生,而相同質(zhì)量5%的H2O2溶液加入催化劑,常溫下就會立即產(chǎn)生氧氣,反應速度快,所需時間短。

(1)小晨按圖甲裝置進行實驗,當試管中有大量氣泡出現(xiàn)時,伸入帶火星的木條,木條并未復燃,為此,他利用圖乙裝置收集氣體,再用帶火星的木條檢驗,木條復燃,那么圖甲實驗中帶火星木條未復燃的原因是 。

(2)小柯利用催化劑使H2O2溶液分解制取氧氣,圖丙是他設(shè)計的氣體發(fā)生裝置,請你指出一處錯誤

。

(3)采用相同質(zhì)量5%的H2O2溶液,圖丁虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線,請你在該圖中用實線畫出利用催化劑制取氧氣的大致曲線 (假定兩種方法H2O2均完全分解;曲線畫在答題紙上)

【答案】

(1)加熱過氧化氫溶液的同時,溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,氧氣的量較少

(2)長頸漏斗的下端未伸入液面以下

(3

【解析】

試題分析:

(1)圖甲實驗中帶火星木條未復燃的原因是:加熱過氧化氫溶液的同時,溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,氧氣的量較少;

(2)在圖丙的氣體發(fā)生裝置中,錯誤是:長頸漏斗的下端未伸入液面以下,生成的氣體會從長頸漏斗中逸出;

(3)由于過氧化氫在二氧化錳催化作用下能分解放出氧氣,所以,利用催化劑制取氧氣的大致曲線為:

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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是

需區(qū)分物質(zhì)

方法一

方法二

A

空氣和氧氣

用帶火星木條檢驗

聞氣味

B

硬水和軟水

觀察顏色

加明礬攪拌

C

銅絲和鐵絲

用磁鐵吸引

觀察顏色

D

二氧化碳和氮氣

澄清石灰水

燃著的木條

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為探究一瓶久置的氫氧化鈉溶液(原溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)16%)是否變質(zhì),同學們提出了多種方案,其中一種方案設(shè)計如下:

【查閱資料】:氫氧化鈉溶液與空氣接觸可能發(fā)生的反應:

2NaOH+CO2Na2CO3+H2O Na2CO3+CO2+H2O2NaHCO3

NaOH與NaHCO3在溶液中發(fā)生反應: NaOH+NaHCO3Na2CO3+H2O

【假設(shè)猜想】:1.該溶液未變質(zhì),溶質(zhì)成分只有NaOH

2.該溶液已變質(zhì),……

【實驗探究】:向一定質(zhì)量的潔凈燒杯中加入m1 g該氫氧化鈉溶液,再加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%硫酸m2 g(硫酸足量),充分反應、冷卻后稱量。根據(jù)溶液總質(zhì)量m判斷該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)。試結(jié)合該方案, 回答下列問題:

(1)進行上述實驗使用的稱量儀器名稱是 ,稱量時,燒杯應放在該儀器的 。

(2)實驗探究中,燒杯內(nèi)溶液總質(zhì)量m與氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的對應關(guān)系是:m<(m1 m2)g,猜想 成立;m=(m1 m2)g,猜想 成立。

(3)補充完善猜想2:如果該溶液部分變質(zhì),溶質(zhì)的成分為 (填化學式,下同);如果該溶液完全變質(zhì),溶質(zhì)成分可能為Na2CO3或NaHCO3 。

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【題目】現(xiàn)量筒中有水,李飛仰視讀數(shù)為40ml,實際 (填 大于,等于,小于)40ml,倒出一部份后,俯視看量筒內(nèi)剩下的水讀數(shù)為10ml,實際 (填 大于,等于,小于)10ml,則倒出的水的體積為 (填 大于,等于,小于)30ml

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在科學拓展性課程學習中,小柯做了如下實驗:先在水槽里的支架上放兩個小燒杯,一個盛有較多正在萌發(fā)的種子,另一個裝有適量的NaOH溶液,再往水槽內(nèi)注入一定量的水,最后用一個大燒杯罩住兩個小燒杯(如圖),持續(xù)一段時間后,觀察到大燒杯內(nèi)的水面上升,水槽的水面下降,為什么杯外的水會進入杯內(nèi)呢?請分析實驗過程,并結(jié)合所學知識作出解釋

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】利用下列物質(zhì)清洗油污時.發(fā)生乳化現(xiàn)象的是

A.汽油 B.洗滌劑 C.純堿溶液 D.燒堿溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】網(wǎng)傳,84消毒液和粉狀潔廁靈混合使用會產(chǎn)生有毒氣體﹣氯氣,這是真的嗎?興趣小組同學決定查閱資料并開展相關(guān)的驗證實驗。

(1)查閱后獲知:這是真的,同時了解到氯氣呈黃綠色,有毒,可溶于水,難溶于橄欖油,密度比空氣大,能與水、堿溶液發(fā)生反應生成可溶性物質(zhì)。

(2)在老師的指導下,同學們利用84消毒液和粉狀潔廁靈混合制取氯氣,請根據(jù)下列提供的儀器,選擇并組裝發(fā)生和收集裝置,正確的連接順序為 (用接口處字母填寫)。

(3)同學們將收集到的黃綠色氣體通入到裝有幾只蚱蜢的集氣瓶中,并進行觀察,他們這么做的目的是為了驗證

(4)為了探究處理多余氯氣的方法,取兩個相同的裝滿氯氣的軟塑料瓶,分別標上A和B,向A瓶中倒入一定量的氫氧化鈉溶液,向B瓶中倒入等量的水,充分振蕩后,若觀察到 現(xiàn)象,說明氫氧化鈉溶液吸收氯氣的效果更好。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列方法不能用來區(qū)別硬水和軟水的是

A.用兩只燒杯取等量水樣,分別滴加等量肥皂水,觀察產(chǎn)生泡沫和浮渣的多少

B.用兩只燒杯取等量水樣,分別加熱至沸騰,觀察在杯壁上產(chǎn)生水垢的多少

C.取一玻璃片,分別在不同位置滴等量水樣并蒸發(fā)完全,觀察白色殘留物的多少

D.將等量水樣分別過濾,觀察過濾器內(nèi)留下的固體雜質(zhì)的多少

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】我國是一個嚴重缺水的國家。人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4,且地區(qū)分布極不均衡。以下對水資源的利用不恰當?shù)氖?/span>

A.實現(xiàn)工業(yè)廢水的達標排放

B.推廣家用節(jié)水器具

C.農(nóng)業(yè)灌溉引用工業(yè)或生活廢水

D.農(nóng)業(yè)上采用微噴、滴灌等精確灌溉模式節(jié)水

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