水通電分解
 
       基本反應(yīng)類型是
 

鐵在氧氣中燃燒
 
基本反應(yīng)類型是
 

碳在過(guò)量氧氣中充分燃燒:
 
該反應(yīng)屬于
 
(選填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng).
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀、二氧化錳混合物制取氧氣
 
      基本反應(yīng)類型是
 

碳酸分解
 
      基本反應(yīng)類型是
 
考點(diǎn):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě);再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
解答:解:水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
碳在過(guò)量氧氣中充分燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2;該反應(yīng)放出大量的熱,屬于放熱反應(yīng).
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
碳酸分解生成水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2CO3═H2O+CO2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;分解反應(yīng);
3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4;化合反應(yīng);
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2;放熱;
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;分解反應(yīng);
H2CO3═H2O+CO2↑;分解反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要方法,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)兩類.定性和定量實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取很有幫助.以下是老師在課堂上已演示過(guò)的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
(1)定性實(shí)驗(yàn):

A、B都是研究物質(zhì)組成的定性實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)是通過(guò)證明生成了來(lái)推測(cè)水的元素組成的,其中a試管中收集到的氣體是
 

②B實(shí)驗(yàn)測(cè)定蠟燭可能的組成
 
.證明蠟燭中含氫元素的操作及現(xiàn)象是:
 
;證明含碳元素的操作及現(xiàn)象是:
 

(2)定量實(shí)驗(yàn):
①C實(shí)驗(yàn)是利用紅磷燃燒消耗氣體,使瓶?jī)?nèi)減小,根據(jù)倒吸的水量,進(jìn)而推測(cè)出空氣中氧氣的含量.
此處可燃物燃燒的化學(xué)方程式為
 

②多近代化學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的定量實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律.對(duì)該定律的微觀解釋:化學(xué)反應(yīng)前后原子的
 
、數(shù)目和質(zhì)量都保持不變.
③若將4g氫氣與24g氧氣混合點(diǎn)燃,會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)象,完全反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量為
 
 (填序號(hào)).
A.36g    B.28g    C.27g    D.20g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組的同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你參與他們進(jìn)行的探究活動(dòng):
【提出問(wèn)題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:部分是Na2CO3
【實(shí)驗(yàn)與探究】
(1)實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終沒(méi)有氣泡產(chǎn)生.
則證明猜想Ⅰ成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.
(2)為了進(jìn)一步的驗(yàn)證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出如下實(shí)驗(yàn)方案:繼續(xù)步驟二的實(shí)驗(yàn),過(guò)濾,然后向?yàn)V液中滴加無(wú)色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學(xué)立即對(duì)小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過(guò)查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無(wú)色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅,因此他認(rèn)為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進(jìn)的是
 

【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下圖是某同學(xué)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的氯化鈉(NaCl)溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:

(1)上圖中的玻璃儀器有廣口瓶、量筒、燒杯、還有
 
,其作用是
 

(2)指出圖中的一處錯(cuò)誤操作
 

(3)操作順序:①
 
 ②
 
 
克氯化鈉,
 
mL水配制時(shí)應(yīng)選擇
 
mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水,③
 
  ④
 

(4)用上述圖示的序號(hào)表示配制溶液的操作順序
 

(5)若該同學(xué)在量取水的體積時(shí),仰視讀數(shù),則配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
12%(填“<”或“>”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算:
(1)碳酸氫銨(NHHCO)的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
,其中氮、氫、碳、氧四種元素的質(zhì)量比是
 
;
(2)碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?39.5克碳酸氫銨中有多少克氮元素.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一定條件下,如圖表示了某些物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系.回答下列問(wèn)題:D是植物光合作用不可缺少的氣體物質(zhì),F(xiàn)是可燃性氣體.

(1)推斷并寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式:B
 
; D
 

(2)寫(xiě)出C和F反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,請(qǐng)用分子、原子、離子填空:水是由
 
構(gòu)成的,銅是由
 
構(gòu)成的,食鹽是由
 
構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
鋁片插入到硫酸銅溶液中:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們的地球表面
3
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被水覆蓋,但是世界上有20多億人口面臨淡水危機(jī),減少污染和節(jié)約用水是解決這一危機(jī)的重要措施.請(qǐng)回答:
(1)水體污染的主要來(lái)源是
 
、工業(yè)“三廢”、農(nóng)業(yè)污染.
(2)列舉生活中節(jié)約用水的兩種方法:
 
、
 

(3)愛(ài)護(hù)水資源的方法有
 
、
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案