19.(1)用化學符號填空:①氯化亞鐵中的陽離子Fe2+;②標出碳酸鋇中鋇元素的化合價$\stackrel{+2}{Ba}$CO3;③三個鈣原子3Ca.
(2)①SO3中“3”的含義:1個三氧化硫分子中含有三個氧原子;②Mg2+中“2”的含義:1個鎂離子帶2個單位正電荷.
(3)“候氏制堿法”中的創(chuàng)始人侯德榜.

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)①根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字;氯化亞鐵中的陽離子為亞鐵離子表示為:Fe2+;
②元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以標出碳酸鋇中鋇元素的化合價,故可表示為:$\stackrel{+2}{Ba}$CO3;
③原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以三個鈣原子,就可表示為:3Ca;
(2)①元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中的原子個數(shù),故SO3中“3”表示一個三氧化硫分子中含有3個氧原子;
②元素符號右上角的數(shù)字表示每個離子所帶的電荷數(shù),故Mg2+中“2”表示1個鎂離子帶2個單位的正電荷;
(3)“候氏制堿法”中的創(chuàng)始人是侯德榜先生;
故答案為:(1)①Fe2+;②$\stackrel{+2}{Ba}$CO3;③3Ca;
(2)①1個三氧化硫分子中含有三個氧原子;②1個鎂離子帶2個單位正電荷;
(3)侯德榜

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.諾貝爾化學獎得主德國化學家Gerhard Ertl對CO在催化劑Pt/Al2O3/Ba表面進行的研究,催生了汽車尾氣凈化裝置.如圖為該反應(yīng)過程的模型,判斷下列說法中不正確的是( 。
A.該反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律
B.CO2、NO2屬于非金屬氧化物
C.該反應(yīng)為置換反應(yīng)
D.該裝置的最大貢獻是將有毒氣體處理為無污染氣體

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.(一)請根據(jù)下列裝置,回答問題:

(1)寫出標號①②的儀器名稱:①長頸漏斗,②水槽.
(2)實驗室制取H2,可選用裝置BD(填寫裝置序號)能收集到較純凈的H2
(3)判斷CO2已收集滿的方法是將燃燒木條伸到瓶口,熄滅,說明已收集滿.
(4)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點改動是試管口放一團棉花.
(5)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應(yīng)),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是bcda(填寫選項序號).  a.烘干         b.溶解              c.過濾           d.洗滌
(6)把(5)中濾液蒸發(fā)結(jié)晶可得到氯化鉀晶體,在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是攪拌,防止液體局部過熱飛濺出來.
(7)用裝置F制取氣體,在反應(yīng)過程中,用彈簧夾夾住導氣管上的橡皮管,過一會兒反應(yīng)就會停止.其原因是反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體使右側(cè)管內(nèi)的壓強增大,使固、液分離,反應(yīng)停止.
(二)某興趣小組同學在實驗室將一定量的稀硫酸加入到盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,未看到明顯的現(xiàn)象.部分同學產(chǎn)生疑問:酸和堿到底能否發(fā)生反應(yīng)?
(1)該小組同學又做了如下實驗:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及反應(yīng)方程式
向滴有酚酞溶液的稀氫氧化鈉溶液的試管中,加入稀硫酸,并振蕩觀察到溶液由紅
色變?yōu)闊o色.
氫氧化鈉和硫酸發(fā)生了反應(yīng).反應(yīng)的化學方程式為H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O.
(2)同學們對(1)實驗后溶液中的溶質(zhì)組成展開探究,做出如下猜想:
小明的猜想是:只有Na2SO4;
小亮的猜想是:有Na2SO4和NaOH;
小麗的猜想是:有Na2SO4和H2SO4
你認為小亮的猜想不合理.理由是如果有NaOH存在,含有酚酞的溶液不能為無色.
若要驗證余下兩種猜想中的一種是正確的,請完成下面的實驗方案.
實驗步驟預(yù)期實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取(1)實驗后溶液少量于試管中,
加入鋅粒

有氣泡產(chǎn)生
(或沒有氣泡產(chǎn)生)
小麗
(或小明)的猜想正確

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.請根據(jù)下列 A、B、C 三個實驗的圖示回答問題:

(1)用A圖所示測定空氣中氧氣的含量時,得到的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的五分之一.
(2)利用B圖所示方法,把二氧化碳慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭的火焰先熄滅.二氧化碳這一性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用為滅火.
(3)利用C圖所示方法,通電一段時間后,B 試管中收集到的氣體是氧氣(填名稱); 此實驗說明水由氫、氧兩種元素組成.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.機動車排放的尾氣是空氣的主要污染源,其成分之一是NO.某校化學興趣小組的同學在查閱資料后得知:
①NO常溫下是一種無色、難溶于水的氣體,它的密度比空氣略大;
②NO常溫下能與氧氣迅速反應(yīng),生成紅棕色的NO2氣體:2NO+O2═2NO2;
③實驗室常用銅與稀硝酸反應(yīng)制取NO:3Cu+8HNO3(。┄T3Cu(NO32+2NO↑+4X.
根據(jù)以上信息完成下列問題:
(1)物質(zhì)X的化學式為H2O.
(2)若從如圖中選擇合適的裝置來制取并收集NO氣體,你選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是C.

(3)實驗時在發(fā)生裝置中可以觀察到:銅片不斷溶解并得到藍色溶液,還能觀察到的現(xiàn)象有銅片表面有氣泡放出,錐形瓶中有紅棕色氣體.
(4)該小組的同學通過查閱資料還得知:①NO容易和血紅蛋白結(jié)合而使人中毒;②NO能抗擊侵入人體的微生物,并能阻止癌細胞的繁殖和腫瘤細胞的擴散.綜合分析①和②的信息,你得到的啟示是兩面性.
(5)某化工廠準備生產(chǎn)Cu(NO32,以銅和稀硝酸為主要原料設(shè)計了兩種方案:
方案一:3Cu+8HNO3(。┄T3Cu(NO32+2NO↑+4X;
方案二:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO,CuO+2HNO3═Cu(NO32+H2O.
從經(jīng)濟效益和環(huán)境保護的角度考慮,你認為較合理的方案是方案二.選擇此方案的理由是產(chǎn)生相同質(zhì)量的硝酸銅所消耗的稀硝酸少.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.如圖所示的是初中化學中的一些重要實驗.請回答下列問題:

(1)實驗A:測得空氣中氧氣體積分數(shù)小于$\frac{1}{5}$ 的原因可能是(只答一條):裝置漏氣.
(2)實驗B:用玻璃棒攪拌的目的是使液體均勻受熱,防止液體飛濺.
(3)實驗C:集氣瓶內(nèi)放少量水的目的是防止生成的熔化物濺落時炸裂瓶底.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.為測定某碳酸氫銨化肥中的含氮量,小軍同學在實驗室取8.5g該化肥樣品,并全部裝入試管中,向試管中加入20gNaOH溶液并加熱,恰好完全反應(yīng),并測其殘留物如圖所示.(提示:反應(yīng)的化學方程式為NH4HCO3+2NaOH═Na2CO3+2H2O+NH3↑,生成的氨氣全部逸出,其它成分不含氮,也不參加反應(yīng)).試求:
(1)該化肥中氮元素的質(zhì)量分數(shù)(結(jié)果精確到0.1%)
(2)所用氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列現(xiàn)象能用質(zhì)量守恒定律解釋的是( 。
A.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變
B.電解水生成的氫氣和氧氣的體積比約為1:2
C.干冰升華為二氧化碳
D.在降溫加壓條件下,氫氣變?yōu)橐后w

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.某同學用pH試紙測日常生活中一些液體的pH值,他的實驗記錄一定錯誤的是(  )
A.純堿溶液的pH=11B.食醋的pH=8C.肥皂水pH=10D.酸梅汁pH=4

查看答案和解析>>

同步練習冊答案