在化學(xué)世界里沒有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來．下列化學(xué)用語與所表述的意義不相符的是（　�。�
A、N2--氮氣中氮元素的化合價為0
B、3S--三個硫元素
C、2H2O--2個水分子
D、4CO
 
2-
3
--4個碳酸根離子
考點：化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價為0，元素符號前面加上數(shù)字表示幾個這樣的原子，化學(xué)式前面加上數(shù)字表示幾個這樣的分子，離子前面加上數(shù)字表示幾個這樣的離子，進行解答．
解答：解：A、單質(zhì)中元素的化合價為0，故A正確；
B、元素符號前面加上數(shù)字表示幾個這樣的原子，元素只講種類不講個數(shù)，故B錯誤；
C、化學(xué)式前面加上數(shù)字表示幾個這樣的分子，故C正確；
D、離子前面加上數(shù)字表示幾個這樣的離子，故D正確．
故選B．
點評：本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣，某課外活動小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示：
（1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象：
 
；該實驗中紅磷需稍過量，其目的是：
 
；
（2）若未冷卻到室溫就打開止水夾，會導(dǎo)致測出的氧氣含量偏
 
（填“高”或“低”）；
（3）已知：鎂+氮氣
點燃
氮化鎂（固體），鎂+二氧化碳
點燃
氧化鎂+碳．根據(jù)上述反應(yīng)可知，能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？
 
，為什么？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

正確的操作能保證實驗順利進行，請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格：
（1）用酒精燈給物質(zhì)加熱時，要用酒精燈火焰的
 
；
（2）不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來，應(yīng)
 
；
（3）把玻璃管插入橡皮塞或膠皮管時，均應(yīng)先把玻璃管的一端
 
，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，使它插入．
（4）用量筒量取液體讀數(shù)時，視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是
 
（填寫“俯視”、“仰視”、或“保持水平”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)用語可準確、簡潔地記錄、表達和交流化學(xué)信息，請用元素符號或化學(xué)式填空：
（1）兩個氫原子
 
；（2）3個氧分子
 
；（3）n個五氧化二磷分子
 
；
（4）地殼中含量最多的金屬元素
 
；（5）空氣中含量最多的氣體
 
；
（6）硫在氧氣中燃燒的產(chǎn)物
 
（7）氖氣
 
；（8）碳酸鈉中的陰離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)水的說法中不正確的是  （　　）
A、人類日常生活離不開水
B、鑒別軟水和硬水可以用肥皂水
C、.自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水
D、農(nóng)藥、化肥的不合理施用，會造成水體污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之問的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個實驗：
實驗一：稱量鎂條和石棉網(wǎng)，點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量所得白色固體和石棉網(wǎng)；
實驗二：將已裝有5%的過氧化氫溶液的試管放入裝有少量二氧化錳的燒杯中，稱量，然后將過氧化氫與二氧化錳接觸反應(yīng)，過一會再稱量；
實驗三：將鐵釘和盛有硫酸銅溶液的燒杯一起放在天平上，稱量，然后鐵釘放入硫酸銅溶液的燒杯，一段時間后再稱量．
三位同學(xué)得到的實驗數(shù)據(jù)如下表：
    編號    實驗一    實驗二    實驗三
    反應(yīng)前    14.8g    112.6g    118.4g
    反應(yīng)后    13.2g    111.4g    118.4g
（1）從表面上看，這三個實驗中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量（填“增大”、“減小”或“不變”）：實驗一
 
，實驗二
 
，實驗三
 
．
（2）這三個實驗中，實驗
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，造成實驗二反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原因是
 
．
（3）從不能正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系的角度，分析實驗一設(shè)計的不當(dāng)之處，并提出改進思路．
（4）由此可得出結(jié)論：通過實驗研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時，必須在
 
體系中進行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、在通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體
B、根據(jù)各氣體沸點的不同，從液態(tài)空氣中分離獲取氧氣是物理變化
C、在標準狀況下氧氣的密度比空氣略大
D、氧氣極易溶于水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗操作能達到預(yù)期目的是（　�。�
A、用聞氣味的方法鑒別CO和CO2氣體
B、除去空氣中的氧氣又不引入新的雜質(zhì)氣體可用紅熱的木炭
C、用托盤天平稱取3.27g NaCl固體
D、用排水法收集氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室中利用過氧化氫，氯酸鉀、高錳酸鉀都可以制取氧氣，其原因是（　　）
A、都含有氧原子
B、都含有氧氣
C、都含有氧分子
D、都含有氧元素

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同步練習(xí)冊答案