4．如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖．從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（　�。�
A．兩種參加反應(yīng)的物質(zhì)都屬于單質(zhì)B．該反應(yīng)為化合反應(yīng)
C．化學(xué)反應(yīng)中分子可分為原子D．生成的物質(zhì)不可能屬于氧化物

分析 根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，得到該反應(yīng)為兩種單質(zhì)的分子通過(guò)分成的原子的再重新組合而形成一種化合物的分子，據(jù)此分析解答即可．

解答 解：
A、由圖示可知該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種不同原子形成的兩種不同的單質(zhì)，故正確；
B、由圖示可知該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，所以符合化合反應(yīng)的“多變一”的特點(diǎn)，故正確；
C、從該反應(yīng)的反應(yīng)過(guò)程可知化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分開(kāi)成為原子，然后原子再重新組合成新分子的過(guò)程，故正確；
D、從圖示可知生成物是由兩種元素組成的化合物，只要其中一種是氧元素，則該生成物可以是氧化物，故錯(cuò)誤；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 能根據(jù)提供的圖形信息作出準(zhǔn)確的判斷，能分清分子的原子構(gòu)成和反應(yīng)特點(diǎn)，是解決此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹(shù)木纖維素轉(zhuǎn)變?yōu)槌?jí)儲(chǔ)能裝置，該反應(yīng)的微觀示意圖如圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．Y是由四種元素組成的化合物
B．該反應(yīng)中X、Z兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為3：14
C．該反應(yīng)中生成的Z和W兩物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1
D．參加反應(yīng)的Y中氮元素的質(zhì)量一定等于生成Z的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個(gè)錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來(lái)，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示．左盤錐形瓶中盛有M 克水，右盤錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡．
（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是左盤錐形瓶中無(wú)明顯現(xiàn)象，右盤錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氣球脹大，天平的指針偏左（填“偏左”、“偏右”或“在標(biāo)尺中央”，下同）．
（2）待上述實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針偏左；原因是右盤錐形瓶中產(chǎn)生二氧化碳逸出，質(zhì)量減小．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，并找出化合反應(yīng)和分解反應(yīng)．
①堿式碳酸銅受熱分解：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑+2CuO
②鎂帶燃燒：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO
③氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
④銅絲加熱：2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
⑤碳酸氫銨受熱分解：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O+NH3↑
⑥碳酸受熱分解：H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑
⑦鐵絲在氧氣中燃燒：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
其中屬于化合反應(yīng)的有②④⑦（填序號(hào)，下同），屬于分解反應(yīng)的有①③⑤⑥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列除雜設(shè)計(jì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）正確的是（　�。�
序號(hào)物    質(zhì)除雜試劑操       作
ACO2（CO）O2通入適量氧氣，點(diǎn)燃
BKCl（MnO2）H2O加入足量的水，充分溶解后過(guò)濾，濾液蒸發(fā)結(jié)晶
CFe（Cu）CuSO4溶液滴加適量CuSO4溶液，反應(yīng)后過(guò)濾、洗滌
DNaCl溶液（Ca（OH）2）CO2通入適量的CO2，充分反應(yīng)后過(guò)濾
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

9．某課外活動(dòng)小組為測(cè)定當(dāng)?shù)厥沂泻妓徕}的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取來(lái)了一些礦石，準(zhǔn)確稱取10g放于盛有100g稀鹽酸的燒杯中（雜質(zhì)不溶于水，也不與稀鹽酸反應(yīng)，也不分解），恰好完全反應(yīng)．測(cè)得燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系如圖所示（氣體溶解忽略不計(jì)）．計(jì)算：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量是3.3g；
（2）參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量是多少？
（3）稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．按編號(hào)寫(xiě)出右面儀器的名稱．

B．量筒 C．漏斗
F．長(zhǎng)頸漏斗 H．錐形瓶．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．我們知道二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，那么二氧化碳與水是否也能反應(yīng)生成一種酸呢？某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)此進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)你回答其中的有關(guān)問(wèn)題：
（1）做出假設(shè)：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸．
（2）查閱資料：①實(shí)驗(yàn)室中常用亞硫酸鈉與硫酸反應(yīng)制取二氧化硫，②酸能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅③SO2不與濃硫酸反應(yīng)④二氧化硫有毒，能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水，⑤二氧化硫易溶于水
（3）設(shè)計(jì)方案：先驗(yàn)證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，再驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，最后驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅，實(shí)驗(yàn)裝置和藥品如圖：

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒(méi)有變化，這說(shuō)明二氧化硫氣體不能使干燥石蕊試紙變色；
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化錳氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見(jiàn)試紙顏色發(fā)生變化，當(dāng)有二氧化硫氣體通過(guò)時(shí)發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅，此現(xiàn)象說(shuō)明SO2溶于水生成酸能使藍(lán)色石蕊試紙變色．
③裝置E的作用是吸收二氧化硫氣體，避免污染空氣；
（5）結(jié)論：原假設(shè)成立（填“成立”或“不成立”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題．

（1）儀器⑤的名稱是錐形瓶．
（2）從以上儀器中選擇出可制取H2、CO2、O2的發(fā)生裝置的組合②③④⑦⑤或 ③⑦⑤（要求：可以隨時(shí)添加液體藥品），實(shí)驗(yàn)室制氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，
（3）為了測(cè)定硫酸鈉中碳酸鈉的含量，某學(xué)習(xí)小組將混合物中加入稀硫酸，通過(guò)測(cè)定產(chǎn)物中的二氧化碳來(lái)計(jì)算碳酸鈉的質(zhì)量．裝置 ⑧可以用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積（制取的CO2的體積不超過(guò)水的體積），植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．

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