定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展有重大作用,因此我們應(yīng)該掌握好有關(guān)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識.
(1)在化學(xué)變化前后一定不變的是 (填序號).
①原子數(shù)目 ②原子的種類 ③分子數(shù)目 ④分子的種類 ⑤元素的種類 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量 ⑦物質(zhì)的種類
(2)某物質(zhì)R在空氣中燃燒生成了二氧化碳、二氧化硫和水,從化學(xué)反應(yīng)前后元素種類變化情況的角度分析可知:物質(zhì)R中一定含有 元素,可能含有 元素.
(3)在一定條件下,在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),依據(jù)測得的反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示,回答下列問題
物質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 10 | 3 | 90 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 3.2 | 3 | a | 3.2 |
表中a= ,在反應(yīng)中Y這種物質(zhì)可能是該反應(yīng)的 .
若X物質(zhì)為氯酸鉀請寫出容器內(nèi)可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
答案 分析:
(1)化學(xué)變化的實質(zhì)就是分子分成原子,原子再重新組合成新分子,據(jù)此進行分析解答.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,結(jié)合題意進行分析解答.
(3)本題可分析X、Y、W三種物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況,確定是反應(yīng)物還是生成物;然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定Z是反應(yīng)物還是生成物,結(jié)合題意進行分析判斷即可.
若X物質(zhì)為氯酸鉀,在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
解:(1)化學(xué)變化后生成了新物質(zhì),物質(zhì)的種類一定會發(fā)生改變;化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,所以反應(yīng)前后分子的種類一定會發(fā)生改變;化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變,原子的種類、數(shù)目、元素的種類都不會發(fā)生改變;分子個數(shù)可能發(fā)生改變;故在化學(xué)變化前后①②⑤⑥一定不變.
(2)某物質(zhì)R在空氣中燃燒生成了二氧化碳、二氧化硫和水,二氧化碳、二氧化硫和水三種物質(zhì)中含有碳、氧、硫、氫四種元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后,元素種類不變,則物質(zhì)R中一定含有碳、硫、氫三種元素,可能含有氧元素.
(3)由表中數(shù)據(jù)分析可知,反應(yīng)前后,X的質(zhì)量減少了10g﹣3.2g=6.8g,故X是反應(yīng)物,參加反應(yīng)的X的質(zhì)量為6.8g;Y的質(zhì)量反應(yīng)前后不變,X可能作該反應(yīng)的催化劑,也可能沒有參加反應(yīng);同理可以確定W是生成物,生成的W的質(zhì)量為3.2g﹣0g=3.2g;由質(zhì)量守恒定律,Z應(yīng)是生成物,且生成的Z的質(zhì)量為6.8g﹣3.2g=3.6g,故a的數(shù)值為90g+3.6g=93.6g.
若X物質(zhì)為氯酸鉀,在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO32KCl+3O2↑.
故答案為:(1)①②⑤⑥;(2)碳、硫、氫;氧;(3)93.6;催化劑;2KClO32KCl+3O2↑.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
固體CO2又稱干冰,易升華。干冰滅火器常用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)。下列關(guān)于干冰滅火的說法不正確的是( )
A.干冰升華時吸熱,降低可燃物的著火點
B.CO2覆蓋在可燃物表面,隔絕空氣
C.CO2不能支持燃燒
D.干冰升華后不污染檔案資料
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
秸稈是可再生能源,平均含硫量為3.8‰,而煤的平均含硫量約為1%。某地燃燒秸稈的發(fā)電廠一年燃燒秸稈約2.0×105 t,可節(jié)約煤1.0×105 t。假設(shè)燃料中的硫元素經(jīng)燃燒后全部轉(zhuǎn)化為SO2,試計算該發(fā)電廠燃燒秸稈比燃燒煤每年少排放SO2多少噸?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
把A、B、C、D四種物質(zhì)放在密閉容器中,在一定條件下充分反應(yīng),并測得反應(yīng)物和產(chǎn)物在反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示,下列說法正確的是( )
物質(zhì) | A | B | C | D |
反應(yīng)前的質(zhì)量/g | 19.7 | 8.7 | 21.6 | 0.4 |
反應(yīng)后的質(zhì)量/g | 待測 | 19.4 | 0 | 3.6 |
A.物質(zhì)C一定是化合物,物質(zhì)D可能是單質(zhì)
B.反應(yīng)后密閉容器中A的質(zhì)量為19.7 g
C.反應(yīng)中,物質(zhì)B和物質(zhì)D質(zhì)量比為87:36
D.該反應(yīng)為化合反應(yīng)
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美國普度大學(xué)研發(fā)出一種制備氫氣的新工藝,流程如圖所示。下列說法錯誤的是( )
A.鋁鎵合金可以循環(huán)使用
B.太陽能的利用可以部分解決能源危機問題
C.鋁鎵合金與水反應(yīng)的符號表達式為:2Al+3H2O Al2 O3+3H2↑
D.流程中的氧化鋁、水和氧氣都屬于氧化物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
中國科技大學(xué)科學(xué)家在440℃和高壓下,利用金屬鈉與二氧化碳作用得到了金剛石和碳酸鈉,且金剛石的顆粒有望達到寶石級大小,它將給天然金剛石開采業(yè)帶來極大挑戰(zhàn)。下列說法正確的是( )
A.金剛石是金屬單質(zhì) B.碳是非金屬元素
C.該反應(yīng)是化合反應(yīng) D.該反應(yīng)中生成了新的原子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是電解水實驗裝置。(1)試管1、2中氣體的體積比為 。(2)實驗室檢驗試管1中氣體的方法是 ,其反應(yīng)的符號表達式 為 。
(3)此實驗證明水是由 組成的。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),圖1~4是教材上部分實驗的裝置圖。請回答下列問題:
(1)圖1實驗時,在集氣瓶底部裝少量水的目的是 ;
(2)圖2實驗中發(fā)現(xiàn) 現(xiàn)象,說明分子在不斷運動;
(3)圖3實驗在通電一段時間后,切斷電源,此時,正極端與負(fù)極端的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比為 ;
(4)圖4實驗鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前天平平衡,則反應(yīng)后天平的指針會 (填“偏左”、“偏右”或“平衡”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了“空氣中氧氣含量測定”的基礎(chǔ)上,改進了教材中的實驗,設(shè)計出了如圖所示的實驗裝置.實驗步驟如下:
①如圖所示,連接儀器,檢查裝置的氣密性,發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性良好。
②在集氣瓶里裝進適量a體積的水,燃燒匙里放一塊白磷(白磷燃燒所需要的最低溫度是40℃),并在酒精燈上把玻璃棒下端加熱,按圖示裝置把集氣瓶中的空氣密封起來,把長導(dǎo)管的另一端放入盛有足量水的燒杯中.(注:集氣瓶內(nèi)的長導(dǎo)管已伸到了瓶底)
③用力把預(yù)先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸,觀察到白磷立即著火燃燒,產(chǎn)生大量白煙,同時放出大量的熱.(注:白磷與紅磷燃燒的產(chǎn)物相同)
④待白磷燃燒熄滅后,稍加振蕩,白煙消失.
⑤待集氣瓶完全冷卻至室溫,量出集氣瓶中水的體積是b,整個集氣瓶的體積是c.
⑥根據(jù)a、b、c三個數(shù)據(jù),計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).
根據(jù)以上信息,回答下列問題.
(1)集氣瓶中白磷燃燒的化學(xué)式表達式
(2)在白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中,集氣瓶內(nèi)水面的變化情況是
(3)若實驗非常成功,當(dāng)c為500mL,a=100mL,則b=
(4)組內(nèi)成員小張對“實驗前集氣瓶里要裝進適量a體積的水”非常不理解.咨詢了組長小明之后,他終于明白“a體積的水”的作用,其一是為了加快⑤步驟中集氣瓶的冷卻速度;其二則主要是
(5)在上述實驗中,下列操作的實施和實驗現(xiàn)象的出現(xiàn),會導(dǎo)致實驗最后產(chǎn)生的實際值大于理論值的是( )
A、裝置氣密性不好 B、實驗前集氣瓶里沒有裝a體積的水
C、集氣瓶沒有冷卻到室溫
D、用紅磷代替白磷(紅磷燃燒所需要的最低溫度在240℃左右)
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