在化學(xué)反應(yīng):2Mg+CO22MgO+C中作還原劑的物質(zhì)是( 。
A.C B.Mg C.MgO D.CO2
【考點(diǎn)】氧化反應(yīng);還原反應(yīng).
【專題】化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化.
【分析】物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng),發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)在反應(yīng)中做還原劑;含氧化合物失去氧的反應(yīng)屬于還原反應(yīng),發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)在反應(yīng)中做氧化劑.
【解答】解:由反應(yīng)2Mg+CO2C+2MgO中可知,鎂發(fā)生了氧化反應(yīng)生成和氧化鎂,在反應(yīng)中做還原劑.
故選B.
【點(diǎn)評(píng)】解答本題要充分理解氧化還原反應(yīng)的含義,只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
酒精跟水混合后的總體積小于混合前它們的體積之和,這一事實(shí)說明( )
A.分子間有一定的間隙
B.分子是可以再分的
C.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
D.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
汽車尾氣系統(tǒng)中安裝催化轉(zhuǎn)化器可將污染物CO、NO轉(zhuǎn)化為無毒的CO2和N2,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CO+2NO2CO2+N2.該反應(yīng)中的還原劑是( 。
A.CO B.NO C.CO2 D.N2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
Mg某石灰石樣品與足量稀鹽酸反應(yīng)(雜質(zhì)不反應(yīng)),共生成0.1mol二氧化碳.請(qǐng)計(jì)算:
①參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量.(請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算)
②已知該樣品中含碳酸鈣80%,則M= g.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
t℃時(shí),10gKNO3溶于50g水恰好飽和,下列說法不正確的是( 。
A.溶液中m質(zhì):m劑=1:5 B.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%
C.降溫,有晶體析出 D.加水,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是一種重要的物質(zhì),在日常生活生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室中有著不可替代的作用.回答下列問題:
(1)如圖一所示,向50g水中加KNO3固體(已知20℃時(shí)KNO3的溶解度為31.6g/100g水),當(dāng)B中KNO3加到 g時(shí),B恰好飽和;圖示中B到C的操作可以是 .
(2)若按照?qǐng)D二所示的操作配制10%的食鹽溶液,則配制的食鹽溶液的濃度會(huì) 10%.(填“大于”、“小于”或“等于”)
(3)高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型高效的水處理劑,高鐵酸鉀受熱時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng)如下:4K2FeO4 2X+4K2O+3O2↑,生成物X的化學(xué)式是 ,K2FeO4→O2中氧元素由 態(tài)變成 態(tài).
(4)海水通常含泥沙和可溶性雜質(zhì),凈化海水需采取的措施是 (填編號(hào)).
A.沉降 B.過濾 C.吸附 D.蒸餾.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于分子和原子的敘述正確的是( )
A.分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒
B.分子大、原子小
C.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
D.原子是化學(xué)變化中的最小微粒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答:
寫出圖1中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a .
實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣應(yīng)選用的裝置是 (填序號(hào)),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 .裝置C中的注射器其作用與裝置B中長(zhǎng)頸漏斗不同之處是 .裝置D可用于向上排氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從 導(dǎo)氣管口進(jìn)入.
用E裝置做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn),用10mL量筒量取6mL水,讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)于圖2甲中 處(填“a”或“b”)刻度線保持水平.燃燒結(jié)束后取出燃燒匙,立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,若將集氣瓶倒轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而掉不下來(如圖2乙),其原因是 .
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