4．如圖所示對(duì)兩幅微觀示意圖揭示了化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)．相關(guān)說法中正確的是（　　）
A．在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的
B．原子在化學(xué)變化中是可以再分的
C．兩幅圖表示的都是化合反應(yīng)
D．以上圖示中涉及的物質(zhì)都屬于化合物

分析 這兩幅圖表示了微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，說明化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是分子分成原子，原子再重新組合的過程，在反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目都不變，在溶液中，主要是離子參加反應(yīng)，有些離子不參加反應(yīng)，反應(yīng)前后種類和數(shù)目保持不變．

解答 解：A、由于反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變，所以，在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的，故A正確；
B、原子在化學(xué)變化中不能再分，只是重新組合，B錯(cuò)誤；
C、由反應(yīng)的特點(diǎn)可知，第一幅表示的是化合反應(yīng)，第二幅表示復(fù)分解反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；
D、由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，氫氣和氯氣屬于單質(zhì)，不是化合物，故D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 要求同學(xué)們能看懂化學(xué)反應(yīng)的模擬圖形，能從分子、原子的觀點(diǎn)分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)．此題對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)有很好的練習(xí)作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．小明同學(xué)所做的下列課外小實(shí)驗(yàn)中，主要發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．自制白糖晶體B．用白醋和蛋殼制二氧化碳
C．自制簡(jiǎn)易凈水器D．用石墨做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．2015年3月22日是第23屆“世界水日”，節(jié)約水資源，保護(hù)水安全是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）水是最常用的溶劑，下列物質(zhì)加入水中能形成溶液的是C（填序號(hào)）．
    A．泥沙    B．粉筆灰    C．食鹽    D．植物油
（2）用如圖裝置進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)，若a中收集到10mL的氧氣，則b中收集到的氣體體積大約是20mL，做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸鈉，目的是增強(qiáng)導(dǎo)電性．
（3）我國的許多農(nóng)村還在飲用井水，井水中若含有難溶性雜質(zhì)，可采用過濾的方法清除；要證明得到的水屬于硬水還是軟水，可以加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn)；日常生活中要降低井水的硬度，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行消毒殺菌，多采用煮沸的方法．
（4）高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種新型、高效的多功能水處理劑，高鐵酸鉀受熱時(shí)發(fā)生分解，生成兩種氧化物（其中一種為紅棕色固體）和一種氣態(tài)單質(zhì)，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Fe2O3+4K2O+3O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
B．細(xì)鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
C．向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中，通入足量的二氧化碳，溶液會(huì)由紅色變?yōu)闊o色
D．紅磷在氧氣中燃燒能產(chǎn)生大量的白煙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會(huì)后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究．
Ⅰ、寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O．
Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分．
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；猜想二：可能只有CaCl2；猜想三：可能是CaCl2和HCl
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩
溶液無明顯變化或溶液不變紅色		猜想一不正確
另取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量
先有氣體產(chǎn)生，后產(chǎn)生沉淀		猜想二不正確
猜想三正確
【反思與拓展】
（ 1）在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時(shí)，除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物的用量．
（2）燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是溶液呈酸性，腐蝕管道或造成水污染．要處理燒杯內(nèi)溶液，使其溶質(zhì)只含有CaCl2，應(yīng)向燒杯中加入過量的石灰石．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列實(shí)驗(yàn)操作的方法中正確的是（　�。�
A．給試管加熱之前要先預(yù)熱
B．用50 mL的量筒量取5.55 mL的氯化鈉溶液
C．將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的托盤上稱量
D．用pH試紙直接浸入溶液中測(cè)溶液的pH

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．如圖是配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖：試回答：
（1）B操作中，稱量氯化鈉的質(zhì)量是18g
（2）請(qǐng)指出圖中的一處明顯錯(cuò)誤是圖B中左右兩盤上沒有放大小相同的紙片；
（3）量水的體積時(shí)，應(yīng)選用規(guī)格為100（選擇“50”、“100”或“200”）mL的量筒；
（4）E操作中玻璃棒的作用是攪拌，加快溶解速率；
（5）若將配置的溶液稀釋成0.9%的生理鹽水，需要加入蒸餾水的質(zhì)量為1900g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．某科學(xué)興趣小組為了測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用8g石灰石樣品，把100g稀鹽酸分為4次加入樣品中（雜質(zhì)既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水），充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作，最后稱量，得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
序號(hào)加入稀鹽酸的質(zhì)量（g）剩余固體的質(zhì)量（g）
1255.5
225m
3251.2
425n
（1）從以上數(shù)據(jù)可知，這四次實(shí)驗(yàn)中，第3、4次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后鹽酸有剩余．
（2）表中m=3；n=1.2．
（3）求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（4）求實(shí)驗(yàn)室所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)后．某科學(xué)小組同學(xué)對(duì)于“含氧化合物制氧氣“問題．提出了如下觀點(diǎn)：
【觀點(diǎn)】Ⅰ．只有含氧化合物才能作為反應(yīng)物制氧氣；
Ⅱ．任意一種含氧化合物都可以作為反應(yīng)物制氧氣．
【已知】實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理如下：
①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{\;}$2H2O+O2↑  ②2KCIO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{加熱}$2KCl+3O2↑   ③2KMnO4$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
對(duì)于以上觀點(diǎn)，該小組同學(xué)決定用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法加以證明．請(qǐng)你一同參與探究并完成下列問題：
【探究一】針對(duì)觀點(diǎn)I，大家一致認(rèn)為不需要設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)就可直接判定該觀點(diǎn)是正確的．
（1）他們判定觀點(diǎn)Ⅰ正確的理論依據(jù)是質(zhì)量守恒定律．
（2）除上述實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種反應(yīng)物以外，請(qǐng)你再列舉一種能分解生成氧氣的非金屬氧化物H2O．（填化學(xué)式）
【探究二】現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀三種物質(zhì)以及試管（主要成分是SiO2）、酒精燈、鐵架臺(tái)等必要的儀器．請(qǐng)從中選擇合適的藥品及儀器，從含氧物質(zhì)加熱能否產(chǎn)生氧氣的角度，設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，證明觀點(diǎn)Ⅱ錯(cuò)誤．
（3）上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案是：操作方法：分別取5g氯酸鉀、二氧化錳和高錳酸鉀于試管中，用酒精燈加熱，并將帶火星的木條放在三只試管口；
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，盛放高錳酸鉀的試管口處的木條復(fù)燃，證明加熱高錳酸鉀產(chǎn)生了氧氣；又過一段時(shí)間后，加熱氯酸鉀的試管口處的木條復(fù)燃，證明加熱氯酸鉀也會(huì)釋放出氧氣；而加熱二氧化錳的試管口處的木條始終沒有復(fù)燃，證明加熱二氧化錳沒有產(chǎn)生氧氣．
結(jié)論：觀點(diǎn)Ⅱ是錯(cuò)誤的．（要求寫出操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）
【評(píng)價(jià)交流】比較①、②反應(yīng)原理可知，兩者都需要MnO2作催化劑，但KClO3霱要加熱；比較②、③反應(yīng)原理可知，兩者都需要加熱，但KClO3還需要催化劑，根據(jù)上述分析，對(duì)含氧化合物制氧氣，歸納槪括出一個(gè)新的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)Ⅲ）．
（4）觀點(diǎn)Ⅲ：含氧化合物若能作為反應(yīng)物制氧氣，含氧化合物需要在一定的條件下才能產(chǎn)生氧氣．

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