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3．下表中對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納完全正確的是（　�。�
選項(xiàng)類別歸納的知識(shí)
A化學(xué)與生活明礬可用于凈水；用酒精洗去試管中的碘屬于乳化作用．
B化學(xué)與安全濃硫酸沾到到皮膚上--立即用水清洗；
室內(nèi)起火應(yīng)立即打開(kāi)門窗通風(fēng)，用濕毛巾捂住口鼻，蹲下沿著墻壁跑離．
C化學(xué)與農(nóng)業(yè)銨態(tài)氮肥不能跟堿性物質(zhì)混合施用；
鉀肥不但能促進(jìn)農(nóng)作物枝葉茂盛，葉色濃綠，還能提高產(chǎn)量．
D化學(xué)與健康青少年缺鐵會(huì)貧血；
高溫消毒可使細(xì)菌病毒中的蛋白質(zhì)變性．
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)碘能溶于酒精考慮；
B、根據(jù)燃燒的條件分析；
C、氮肥能使農(nóng)作物枝葉繁茂、葉色濃綠、還能提高產(chǎn)量；
D、根據(jù)鐵的生理功能和缺乏癥進(jìn)行分析判斷；細(xì)菌、病毒中的蛋白質(zhì)高溫下凝固變性，因此可以高溫消毒．

解答 解：A、用酒精洗去試管中的碘，是利用酒精能溶解碘，故錯(cuò)誤；
B、室內(nèi)起火時(shí)，不應(yīng)立即打開(kāi)門窗，否則空氣流通，火勢(shì)更旺，故錯(cuò)誤；
C、氮肥能使農(nóng)作物枝葉繁茂、葉色濃綠、還能提高產(chǎn)量，故錯(cuò)誤；
D、鐵是合成血紅蛋白的主要元素，缺乏會(huì)患貧血；細(xì)菌、病毒中的蛋白質(zhì)高溫下凝固變性，因此可以高溫消毒，故正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了多方面的生活知識(shí)，要將化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從化學(xué)中走進(jìn)生活，從生活中走入化學(xué)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）t1℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度為ag．
（2）t2℃時(shí)，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相同．
（填“相同”或“不同”）
（3）t2℃時(shí)，將A物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃，溶質(zhì)的質(zhì)量減�。ㄌ睢霸龃蟆�、“減小”或“不變”，下同），溶劑的質(zhì)量不變，溶液的質(zhì)量減小．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．化學(xué)觀是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方法．
1、微粒觀：物質(zhì)是由分子、原子核離子等基本粒子構(gòu)成，請(qǐng)用所學(xué)的惡化U型額用于寫出表中各微粒的化學(xué)符號(hào)：
2個(gè)水分子亞鐵離子2個(gè)氫氧根離子硫酸鋁氧元素
2H2OFe2+2OH-Al2（SO4）3O
2、元素觀

請(qǐng)回答：
（1）化學(xué)性質(zhì)相似的兩種元素有鋰和鈉．
（2）寫出8號(hào)和13號(hào)元素組成化合物的化學(xué)式Al2O3．
（3）同一周期（橫行）的原子結(jié)構(gòu)示意圖具有共同的特點(diǎn)是具有相同的電子層數(shù)（任寫一點(diǎn)）．
（4）請(qǐng)結(jié)合鈣元素的“身份”信息填空：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

11．下列圖象能正確反映其對(duì)應(yīng)操作中各量變化關(guān)系的是（　　）
A．用一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱制氧氣
B．過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合物制取氧氣
C．電解水實(shí)驗(yàn)
D．分別向等質(zhì)量的鋁和鐵中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸至過(guò)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．我國(guó)青海湖采集的天然堿樣品可表示為aNa2CO3•bNaHCO3•cH2O（a、b、c為最簡(jiǎn)整數(shù)比）．小紅同學(xué)為測(cè)定其組成，稱取該天然堿樣品16.6g進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

已知：①碳酸鈉比較穩(wěn)定，加熱時(shí)不分解；②圖中B處為兩個(gè)單向閥：推注射器時(shí)A1關(guān)閉，A2處打開(kāi)；拉注射器時(shí)，A1打開(kāi)進(jìn)空氣，A2關(guān)閉．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟 ①組裝好裝置，檢查氣密性②反復(fù)推拉注射器③稱量E、F的質(zhì)量④關(guān)閉彈簧夾，加熱D處試管直到反應(yīng)不再進(jìn)行⑤打開(kāi)彈簧夾，再次反復(fù)緩緩?fù)评⑸淦鳍拊俅畏Q量E、F的質(zhì)量．
（二）問(wèn)題探究：
（1）E中的藥品為濃硫酸，E的作用是吸收水蒸氣．C、F、G中裝有堿石灰（CaO與NaOH的固體混合物），則C的作用是除去空氣中的二氧化碳，F(xiàn)的作用是吸收生成的二氧化碳，G的作用是防止空氣的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入F裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟②與③能否顛倒不能（填“能”或“不能”）．若不進(jìn)行步驟⑤的操作，則所測(cè)得的碳酸氫鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏�。ㄌ睢捌蟆薄ⅰ捌　�、“無(wú)影響”），該操作中推注射器時(shí)緩緩的目的是使反應(yīng)生成的水蒸氣和二氧化碳被充分吸收．
反應(yīng)前反應(yīng)后
E的質(zhì)量為100.0gE的質(zhì)量為102.25g
F的質(zhì)量為50.0gF的質(zhì)量為51.1g
（3）據(jù)表，16.6g天然堿中結(jié)晶水的質(zhì)量為1.8g，Na2CO3的質(zhì)量為10.6g，該天然堿的化學(xué)式中a：b：c=2：1：2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．已知A-E是初中化學(xué)的常見(jiàn)物質(zhì)．A和D是兩種常見(jiàn)的堿；B是一種常見(jiàn)的酸，且只含
有兩種元素；C是一種鈉鹽．它們相互間轉(zhuǎn)化或發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系如圖所示．（“-”
表示兩種物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．）
（1）C的化學(xué)式是Na2CO3．
（2）C→E發(fā)生的反應(yīng)，屬于復(fù)分解反應(yīng)．（填基本反應(yīng)類型）
（3）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式是Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．取碳酸鈉和氯化鈉的固體混合物13.6g，與質(zhì)量為73g的稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為82.2g．
計(jì)算：
（1）混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（2）該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（最后結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．某班同學(xué)在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師做了如下幾組演示實(shí)驗(yàn)，分析回答問(wèn)題．

（1）圖一中集氣瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)劇烈燃燒火星四射，生成黑色固體，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為3Fe+2O2 點(diǎn)燃_Fe3O4．
（2）圖二中硫燃燒時(shí)氧氣瓶底部提前需要放入一定量的水，其作用是吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣，與圖一實(shí)驗(yàn)對(duì)比，兩個(gè)氧氣瓶中水的作用不相同（選填“相同”或“不相同”）．
（3）圖三石蠟在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，為清楚的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，該瓶氧氣應(yīng)該使用向上排空氣方法收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．高氯酸銨（NH4ClO4）中氯元素的化合價(jià)為（　�。�
A．+5B．+3C．+7D．-1

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同步練習(xí)冊(cè)答案