下列觀念或說法不正確的是（　　）
A、物質(zhì)是由元素組成的，有限的元素可以組成多樣性的物質(zhì)
B、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的用途可反映物質(zhì)的性質(zhì)
C、學(xué)習(xí)化學(xué)重要的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段
D、化學(xué)家可以創(chuàng)造新的元素，但是不能創(chuàng)造自然界中不存在的新物質(zhì)
考點：物質(zhì)的元素組成,化學(xué)的研究領(lǐng)域,學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑及學(xué)習(xí)方法
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：A、從一種元素可以組成不同的單質(zhì)，不同的元素可以組成多種物質(zhì)去分析解答；
B、從物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的用途可反映物質(zhì)的性質(zhì)去分析解答；
C、從化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)化學(xué)重要的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段去分析解答；
D、從許多物質(zhì)都是化學(xué)家利用化學(xué)方法合成的，而不是自然界中存在的物質(zhì)去分析解答；
解答：解：A、物質(zhì)是由元素組成的，一種元素可以組成不同的單質(zhì)，不同的元素可以組成多種物質(zhì)；故A正確；
B、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的用途可反映物質(zhì)的性質(zhì)；故B正確；
C、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)化學(xué)重要的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段；故C正確；
D、許多物質(zhì)都是化學(xué)家利用化學(xué)方法合成的，而不是自然界中存在的物質(zhì)；故D錯誤；
故答案為：D．
點評：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)化學(xué)重要的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號表示：
（1）4個氧分子
 
           
（2）2個碳酸根離子
 

（3）正三價的鋁元素
 
           
（4）3個鎂原子
 

（5）一個氫分子
 
           
（6）三個鉀原子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

尿素CO（NH2）2的相對分子質(zhì)量
 
，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)的用途，是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、活性炭用于食品工業(yè)脫色
B、金剛石刻劃玻璃
C、干冰進(jìn)行人工降雨
D、碳可以冶煉金屬

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的說法正確的是（　�。�
A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物
B、魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
C、可燃物接觸氧氣就能夠燃燒
D、用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列鑒別物質(zhì)的方法正確的是（　�。�
A、用帶火星的小木條區(qū)分空氣和二氧化碳
B、用燃著的小木條區(qū)分氮氣和氬氣
C、用澄清石灰水區(qū)分二氧化碳和氮氣
D、觀察顏色區(qū)分鐵和鋁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，前者屬于單質(zhì)，后者屬于混合物的是（　�。�
A、氮氣 蒸餾水
B、液氫 液態(tài)空氣
C、生鐵 食鹽水
D、二氧化碳 碘酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列食品富含蛋白質(zhì)的是（　�。�
A、牛奶B、米飯
C、大豆油D、鮮橙汁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)水的描述中不正確的是（　�。�
A、水在蒸發(fā)時，只是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，水分子本身沒有發(fā)生變化
B、可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水
C、未經(jīng)處理的生活污水可任意排放
D、在沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的操作中，凈化程度最高的是蒸餾

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