【題目】A、B、C、D是初中化學(xué)常見物質(zhì)且都含有一種相同元素，在一定條件下它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分物質(zhì)及反應(yīng)條件均已略去）。

（1）若常溫下A和B是組成元素相同的無(wú)色液體，C、D均為無(wú)色無(wú)味氣體，D→C是自然界中普遍存在的反應(yīng)。寫出A、D的化學(xué)式:A__________；D__________。

（2）若常溫下B、C是組成元素相同的兩種氣體，D是大理石的主要成分，則B的化學(xué)式為______；寫出D→C的化學(xué)方程式_____________。

【答案】H2O2 CO2 CO CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑（或CaCO3CaO+CO2↑）

【解析】

（1）常溫下A和B是組成元素相同的無(wú)色液體，A能發(fā)生化學(xué)變化生成B，且A、B發(fā)生化學(xué)變化后都能生成無(wú)色無(wú)味氣體C，可知A為過氧化氫，B為水，C為氧氣；D→C是自然界中普遍存在的能生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)為光合作用，且A、B、C、D都含有一種相同元素，則D為二氧化碳。

（2）D是大理石的主要成分，則D為碳酸鈣；C為氣體，且能與D（碳酸鈣）相互轉(zhuǎn)化，所以C為二氧化碳；常溫下B、C是組成元素相同的兩種氣體，所以B為一氧化碳；A、B、C、D都含有一種相同元素，A反應(yīng)后既能生成B（一氧化碳），也能生成C（二氧化碳），所以A為氧氣或碳。

D→C的反應(yīng)是碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，或碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，故反應(yīng)的化學(xué)方程式寫為：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑（或CaCO3CaO+CO2↑）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知A、B為兩種黑色粉末狀固體,E是能與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體,D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示,請(qǐng)回答：

⑴ B、E兩種物質(zhì)的化學(xué)式分別是：B_________，E ________；

⑵ A和B反應(yīng)的化學(xué)方程式____________；

⑶ C→F的化學(xué)方程式 ________________ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）用化學(xué)用語(yǔ)表示：

① 2個(gè)氮分子_____ ② 3個(gè)硫酸根離子_____ ③ 碳酸鈉____ ④氦氣_______⑤ 氫氧化鈣_____ ⑥ 地殼中含量最多的金屬元素與含量最多的非金屬元素形成的物質(zhì)_________ ⑦保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小微粒_____

（2）寫出下列符號(hào)的意義：

① 2H____________ ②4Fe2+___ ③ ____________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小雨、小晴等同學(xué)用如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置制取并收集氧氣：

（1）請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱： ②____________， ③___________；

（2）若用過氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________填序號(hào)），要收集較純凈的氧氣應(yīng)選用_______，反應(yīng)的文字表達(dá)式是_________，二氧化錳的作用是________；

（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的裝置在試管口放棉花團(tuán)的作用是________；用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為_______。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)后發(fā)現(xiàn)試管破裂，你認(rèn)為可能原因是_______。（寫一種即可）

（4）可選擇D收集氧氣的原因是_________；若用E排空氣來(lái)收集氧氣應(yīng)從______處進(jìn)氣 （填“a”或“b“）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲、乙、丙三組同學(xué)分別進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題。

[實(shí)驗(yàn)探究]甲、乙、丙三組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

甲組

乙組

丙組

實(shí)驗(yàn)裝置

⑴甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生大量_______；小氣球先膨脹，冷卻后變得更癟；反應(yīng)后冷卻到室溫稱量，天平的指針_______(填：“向右”、“向左”或“不”)偏轉(zhuǎn)。在該實(shí)驗(yàn)中，玻璃管上系一個(gè)小氣球的目的是________。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

⑵乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵釘表面有紅色固體析出，溶液變?yōu)?/span>________色，反應(yīng)前、后天平保持平衡。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。

⑶丙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)后天平不保持平衡。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量不發(fā)生改變。

[實(shí)驗(yàn)反思]在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí)，對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在________裝置中進(jìn)行。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某品牌純堿中含有少量氯化鈉。某化學(xué)探究小組為了測(cè)定該純堿的純度（即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)），組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】實(shí)驗(yàn)裝置（如圖2所示，固定裝置略去）：

需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：純堿樣品的質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)前后C裝置（包含氫氧化鈉固體）的質(zhì)量。

（1）A裝置中反應(yīng)化學(xué)方程式是 。為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng)，其操作是 。

（2）B裝置的作用是 ；C裝置的化學(xué)方程式是 ；

（3）補(bǔ)充D裝置 （簡(jiǎn)要敘述或畫出裝置示意圖）。

【交流與表達(dá)】

（4）有同學(xué)認(rèn)為圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置會(huì)造成測(cè)得純堿的純度偏低，原因是 。

（5）為了克服圖2裝置的不足，有同學(xué)提出，還應(yīng)增加圖1裝置與A裝置連接（A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞），在反應(yīng)前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入空氣。

①反應(yīng)前，斷開B、C裝置之間的連接，用圖1裝置鼓入空氣的作用是 。

②反應(yīng)后，用圖1裝置鼓入空氣的作用是 。

③在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時(shí)，開關(guān)K處于關(guān)閉狀態(tài)，其原因是 。

【數(shù)據(jù)處理】

（6）稱得純堿樣品的質(zhì)量為10.8g，實(shí)驗(yàn)前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g，純堿的純度為 %（計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位）。

【反思與評(píng)價(jià)】

（7）能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不能，理由是 。

（8）改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置能減少測(cè)定的誤差，原因是①反應(yīng)生成的CO2盡可能被裝置C吸收；② 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）閱讀下面科普短文（原文作者：段翰英等）。

我國(guó)制作泡菜的歷史悠久。制作泡菜是把新鮮蔬菜泡在低濃度的鹽水里，經(jīng)發(fā)酵而成。泡菜品種繁多、風(fēng)味獨(dú)特、口感鮮脆。

蔬菜中含有硝酸鹽。硝酸鹽對(duì)人體無(wú)直接危害，但轉(zhuǎn)化成亞硝酸鹽后，就會(huì)產(chǎn)生危害。亞硝酸鹽[如亞硝酸鈉（）]與胃酸（主要成分是鹽酸）反應(yīng)，產(chǎn)生亞硝酸（）和氯化物（如）。亞硝酸不穩(wěn)定，產(chǎn)生的二氧化氮進(jìn)入血液與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致中毒。

泡菜中含亞硝酸鹽嗎？含量有多少？含量受什么因素影響呢？

經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定發(fā)現(xiàn)，食鹽水濃度和泡制時(shí)間對(duì)泡菜中亞硝酸鹽含量有一定影響。下圖為室溫下，食鹽水濃度和泡制時(shí)間與芹菜泡制過程中亞硝酸鹽含量的關(guān)系。

用不同的蔬菜進(jìn)行測(cè)定，變化趨勢(shì)與芹菜相似。

實(shí)驗(yàn)表明，發(fā)酵溫度對(duì)泡菜中亞硝酸鹽的生成量及生成時(shí)間也具有明顯的影響。泡菜發(fā)酵過程中，泡制溫度較高時(shí)，亞硝酸鹽含量最大值出現(xiàn)的早，且數(shù)值低。這與溫度較高有利于乳酸菌的繁殖有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)還表明，泡制過程中添加姜汁和維生素C，都能有效地減少亞硝酸鹽的生成。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，泡菜中的乳酸和乳酸菌對(duì)人體健康有益，具有抑制腸道中的腐敗菌生長(zhǎng)、降低膽固醇等保健作用。但是，有些泡菜鹽分或糖分過高，對(duì)高血壓和糖尿病等慢性病患者不利。另外，泡制過程也會(huì)造成某些營(yíng)養(yǎng)素的流失。（有刪改）

依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。

（1）泡菜中的亞硝酸鹽是由 轉(zhuǎn)化成生的。

（2）亞硝酸鈉能與鹽酸反應(yīng)，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的 反應(yīng)。

（3）室溫下，用芹菜制作的泡菜，最佳食用時(shí)間是 （填字母序號(hào)，下同）。

A．泡制2－3天 B．泡制5－6天 C．泡制12天后

（4）下列關(guān)于制作泡菜的說法中，合理的是 。

A．最好加入一些姜汁

B．最好在較低溫度下泡制

C．最好加入一些富含維生素C的水果

D．最佳食用期的泡菜中亞硝酸鹽的含量與泡制時(shí)的食鹽水濃度無(wú)關(guān)

（5）請(qǐng)你為喜歡吃泡菜的人提一條食用泡菜的建議： 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究。

探究一：該氣體的成分。

（猜想與假設(shè)）小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

小明說：不可能含有N2，因?yàn)?/span>_______。

小芳說：不可能含有CO和H2，因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤]，H2易燃易爆，CO有毒。

該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

帶火星的木條沒有復(fù)燃

（得出結(jié)論）（1）由實(shí)驗(yàn)①可知，該氣體中肯定含有___，該反應(yīng)的化學(xué)方程式__。

（2）由實(shí)驗(yàn)②__（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____。

探究二：泡騰片中碳酸氫鈉的含量。

經(jīng)測(cè)定維C泡騰片中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是6.9%，則該泡騰片中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是___%。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是氧化汞受熱分解的微觀變化過程示意圖（“○”表示汞原子，“●”表示氧原子），由圖分析得到的結(jié)論中錯(cuò)誤的是

A. 所有分解反應(yīng)的產(chǎn)物一定是單質(zhì) B. 原子是化學(xué)變化中最小的粒子

C. 分子在化學(xué)變化中發(fā)生了變化 D. 分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子

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