根據(jù)圖示裝置,完成下列問題:

(1)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)實驗室欲制取并收集氧氣
若用氯酸鉀和二氧化錳制取,可選用的發(fā)生裝置為
 
,反應(yīng)的文字表達式為
 
.若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取,可選用的發(fā)生裝置為
 
,反應(yīng)的文字表達式為
 
.二氧化錳在以上兩個反應(yīng)中起
 
作用,其
 
 
在反應(yīng)前后不變.因為氧氣
 
故可用C收集氧氣.用D收集氧氣并檢驗氧氣是否收集滿,則應(yīng)將帶有火星的木條放在
 

(3)甲烷(CH4)是一種無色、無味的氣體,密度比空氣小且極難溶于水,是天然氣的主要成分.實驗室制取甲烷氣體常用無水醋酸鈉(固體)和堿石灰(固體)加熱制得.則實驗室制取甲烷可選用的發(fā)生裝置是
 
,選用的收集裝置是
 
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,催化劑的特點與催化作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,反應(yīng)原理,過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,催化劑的定義,氧氣的性質(zhì)進行分析;
(3)根據(jù)實驗室制取甲烷的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,甲烷密度比空氣小且極難溶于水進行分析.
解答:解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,a是酒精燈,b是試管;
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以可選用的發(fā)生裝置為A,氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,文字表達式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以可選用的發(fā)生裝置為B,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,二氧化錳是以上兩個反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)中起催化作用,其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變,因為氧氣不易溶于水故可用C收集氧氣,氧氣密度比空氣大,所以用D收集氧氣并檢驗氧氣是否收集滿,則應(yīng)將帶有火星的木條放在集氣瓶口;
(3)實驗室制取甲烷的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,甲烷密度比空氣小且極難溶于水,所以實驗室制取甲烷可選用的發(fā)生裝置是A,選用的收集裝置是C或E.
故答案為:(1)酒精燈,試管;
(2)A,氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,B,過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,催化,質(zhì)量,化學(xué)性質(zhì),不易溶于水,集氣瓶口;
(3)A,C或E.
點評:本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

《中國剪報》最近報道,慢性腹瀉患者宜喝酸牛奶,酸牛奶中酪蛋白易于消化吸收,能使胃容物的酸性增強,還可促進鈣的吸收.
(1)喝酸牛奶后,胃容物的pH
 
(選填“增大”或“減小”)
(2)“別把含乳飲料當(dāng)作牛奶喝”,是因為含乳飲料中
 
等營養(yǎng)素的含量比牛奶和酸牛奶低.
(3)“鈣爾奇D”是一種常見補鈣劑,如圖是“鈣爾奇D”說明書的一部分,思考后,請完成以下任務(wù):
寫出胃液與“鈣爾奇D”反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
.判斷反應(yīng)類型:
 
.由貯藏方法分析推測維生素D可能具有的性質(zhì)是
 
;由此想到,在化學(xué)實驗室也有一些由于類似原因需要密封保存的藥品,試舉一例
 
(寫化學(xué)式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將某種含有O2、CO、CO2、N2、H2的混合氣體依次通過熾熱的焦炭、澄清的石灰水,灼熱的氧化銅,最后經(jīng)無水氯化鈣干燥(設(shè)每通過一種物質(zhì)參加反應(yīng)的氣體都完全反應(yīng)),最終得到的氣體是( 。
A、N2和CO
B、N2和H2
C、N2
D、CO2和N2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列微粒在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子的是( 。
A、Cl
B、Na
C、He
D、Al3+

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對下列實驗指定容器中的水,其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是(  )
實驗裝置
硫在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量
集氣瓶中的水:吸收反應(yīng)放出的熱量量筒中的水:通過水體積的變化得出氧氣的體積集氣瓶中的水:冷卻濺落的熔融物,防止集氣瓶炸裂集氣瓶的水:更快的吸收白煙
ABCD
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖A~D是初中化學(xué)中的四個實驗裝置,請按要求填空:

(1)A實驗試管2中產(chǎn)生的氣體是
 
,試管1和2產(chǎn)生氣體的體積比約為
 

(2)B實驗中燒杯③的作用是
 

(3)C實驗說明氧氣的體積約占空氣的
 
,下列操作不妥的是
 

①實驗前先檢查裝置氣密性        ②實驗前先夾緊止水夾
③冷卻后再打開止水夾            ④選用教室內(nèi)的空氣
(4)醫(yī)院若用D裝置來觀察給病人輸氧情況,導(dǎo)管
 
(填“a”或“b”) 應(yīng)連接病人吸氧氣的塑膠管.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

林月和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取氧氣,并進行氧氣性質(zhì)的探究,分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度.試回答下列問題:

(1)要收集氧氣,可以選擇圖中的裝置
 
 
.(填字母)
(2)某同學(xué)在觀察到裝置B內(nèi)有氣泡情況下,過一段時間后開始收集氧氣,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復(fù)燃.其原因是
 

(3)若實驗時用過氧化氫代替高錳酸鉀制氧氣,優(yōu)點是
 
.(填序號)
A.生成物中只有氧氣         B.不需加熱          C.生成物少
(4)林月用高錳酸鉀制取一瓶干燥的氧氣,其反應(yīng)文字表達式
 
.她選擇上述裝置中的A和
 
 (填裝置序號)進行組裝.你認(rèn)為A裝置中還缺少
 

(5)用排空氣法收集時,怎樣知道氧氣有沒有收集滿:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

達州盛產(chǎn)天然氣,有“中國氣都”之稱的美譽.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:
【提出問題】:甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
【查閱資料】:含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍.
【猜想與假設(shè)】:甲.CO2 H2O;    乙.CO  H2O;   丙.NH3CO2 H2O;    。瓹O2 CO  H2O.
你認(rèn)為
 
同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是
 

【實驗探究】:為了驗證上述猜想與假設(shè),將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置:

(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能“或“否”)
 

(2)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,由此推斷
 
同學(xué)猜想成立.
(3)請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式:
 

【反思與交流】:為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是
 

D裝置后添加一大氣球的原因是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)對蠟燭的主要成分(石蠟)及其燃燒進行了如下探究,請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />(1)取一支蠟燭用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.
結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點燃石蠟,觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出,如圖所示,可以看到火柴梗的
 
處最先碳化.
結(jié)論:石蠟火焰的
 
 層溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,取下燒杯迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁.
結(jié)論:石蠟燃燒的產(chǎn)物一定有
 

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同步練習(xí)冊答案