(2009?賀州)如圖是用來(lái)分離CO和CO2混合氣體的裝置,下列做法能得到干燥純凈的CO2的是( 。
分析:根據(jù)CO2最常見(jiàn)的性質(zhì)能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽,可以先將CO2暫時(shí)除去,而CO一般不與任何物質(zhì)反應(yīng)且難溶于水,所以可以先分離出CO;然后將變成的碳酸鹽加入適量稀酸再變回成CO2,則達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目對(duì)CO2和CO混合氣體分離.
解答:解:根據(jù)氣體混合物中物質(zhì)的特性首先分離出來(lái)的是CO(難溶于水又不與其他物質(zhì)反應(yīng)),那么應(yīng)打開(kāi)a讓混合氣體通過(guò)氫氧化鈉溶液除去CO2,化學(xué)反應(yīng)式是:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O,所以b是關(guān)閉的;然后再分離CO2,此時(shí)打開(kāi)b,讓稀硫酸與二氧化碳和氫氧化鈉的生成物碳酸鈉反應(yīng)轉(zhuǎn)化成CO2,為防止空氣的進(jìn)入,此時(shí)a是關(guān)閉的,甲中生成的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成CO2.最后通過(guò)濃硫酸除去水.所以能得到干燥純凈的CO2的正確方法是:先關(guān)閉b打開(kāi)a,再關(guān)閉a打開(kāi)b.
故選D
點(diǎn)評(píng):本題考查了氣體混合物分離過(guò)程,混合物的分離是指用物理、化學(xué)方法將混合物中各組分分開(kāi),并恢復(fù)到原狀態(tài),得到比較純的物質(zhì).本題是氣體與氣體的混合物常用洗氣吸收法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?賀州)如圖是水分子分解示意圖.下列敘述完全正確的是 ( 。

①水分解生成氫氣和氧氣;
②分子可以再分,原子不可以再分;
③物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的;
④同種原子可以結(jié)合成分子,不同種原子不能結(jié)合成分子;
⑤同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?賀州)青少年時(shí)期應(yīng)注意不能偏食挑食,每天都要攝入均衡的營(yíng)養(yǎng).某校食堂食譜如下:
主食 米飯   粥
副食 煎雞蛋  紅燜肉   豆腐湯
這些食物中除了水和無(wú)機(jī)鹽外還含有的營(yíng)養(yǎng)素是
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
、
糖類
糖類
油脂
油脂
等.
考慮到各種營(yíng)養(yǎng)成分的均衡搭配,應(yīng)該增加的配菜是
蔬菜(或指出具體的蔬菜如青瓜、豆角、白菜、西紅柿等等)
蔬菜(或指出具體的蔬菜如青瓜、豆角、白菜、西紅柿等等)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?賀州)如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)回答:
(1)P點(diǎn)表示t2℃時(shí)
AB
AB
物質(zhì)溶解度相等;
(2)溶解度隨溫度升高而減少的物質(zhì)是
C
C

(3)t1°C時(shí),等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)分別放入等質(zhì)量的水中,在所制得的三種溶液中只有一種是不飽和溶液,該溶液是
B
B
的不飽和溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?賀州)6月5日是“世界環(huán)境日”.今年我國(guó)“世界環(huán)境日”的主題為“減少污染-行動(dòng)起來(lái)”.以下是我市近年來(lái)的一些舉措.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)為了緩解能源危機(jī),2008年推廣使用乙醇汽油,使用乙醇汽油的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約能源、減少污染.其中“乙醇”屬于
有機(jī)物
有機(jī)物
(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”),乙醇屬于
可再生
可再生
 能源(填“可再生”或“不可再生”).
(2)2009年興建無(wú)公害垃圾處理廠和污水處理廠,這些舉措有利于
減少污染,保護(hù)環(huán)境
減少污染,保護(hù)環(huán)境
.小剛模擬凈水原理,自制簡(jiǎn)易凈水器如圖所示,其中活性炭的作用是
吸附
吸附

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