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在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點。

(1)上圖A、B、C、D四種粒子共表示　    　種元素。

(2)某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖如下：

①       甲、乙、丙中表示混合物的是         （填序號）。

②       上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，屬于物理變化的是           。

③       變化Ⅰ中，發(fā)生變化的“   ”和“    ”的化學計量數之比為             。

    


答案   (1)   　 3   　 。

    (2)  ①   甲      。       ②  II、III     。     ③      1:2     。


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


根據化學方程式不能獲得的信息是(  )

A．該反應中的反應物和生成物

B．化學反應的快慢

C．反應發(fā)生所需要的條件

D．參加反應的各粒子的相對數量

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科目：初中化學 來源： 題型：


某物質受熱后分解得到氧化銅、二氧化碳和水,則這種物質中(　　)

A.只含銅元素、碳元素、氫元素

B.只含銅元素和氧元素

C.含銅元素、碳元素、氫元素、氧元素

D.可能含氧元素

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列有關構成物質粒子的說法，正確的是（     ）

A．分子、原子能直接構成物質，離子不能直接構成物質

B．分子一定比原子大

C．原子中一定含有質子、中子、電子三種粒子

D．原子質量主要集中在原子核上

   

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科目：初中化學 來源： 題型：


下圖中A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖，請回答下列問題。

         

A               B               C               D

（1）以上四種粒子的結構示意圖中，屬于同種元素的粒子是       （填字母代號）；

（2）以上四種粒子中，易得到電子的是            （填字母代號）；

（3）D元素的名稱是             ；

（4）以上元素的化學性質相似的是                  。

 

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科目：初中化學 來源： 題型：


火星上含有豐富的二氧化碳和鎂資源．科學家設想鎂可作為未來火星上的燃料，因為鎂能在二氧化碳中燃燒放出大量的熱，同時生成氧化鎂和碳．

（1）已知鎂的原子結構示意圖為，則鎂原子的核外有　　個電子層，鎂在化學反應中易　　（填“得到”或“失去”）電子．

（2）寫出鎂在二氧化碳中燃燒的化學方程　，由此你對于燃燒或滅火還可以獲取的新信息是　　．

   

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科目：初中化學 來源： 題型：


在化學王國里，數字被賦予了豐富的內涵。對下列化學用語中數字“2”的說法正確的是(    )

  ①2H  ②2NH3  ③SO2   ④Mg2+   ⑤2MnO4﹣  ⑥H2O

  A．表示離子個數的是④⑤           B．表示離子所帶電荷數的是④⑤

  C．表示分子中原子個數的是③⑥     D．表示分子個數的是①②

  

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科目：初中化學 來源： 題型：


現有A、B、C、D四種元素，A元素是地殼中含量最多的元素，B元素是空氣中含量最多的元素，C2﹣的核外電子排布與氬相同，D元素的原子核外有三個電子層，最外層有3個電子．則A元素為　　，B元素形成的單質的化學式為　　，C的離子符號為﹣　，A和D形成的化合物的化學式為　　．

  

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科目：初中化學 來源： 題型：


某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質量守恒定律：

(1) 甲同學用圖A所示實驗：在瓶中先鋪一層細沙，再引燃白磷。為什么？                           ，此實驗中氣球的主要用                        。實驗過程中產生的現象是                                                                    

（2）乙同學用B裝置研究質量守恒定律時，實驗步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上，發(fā)現天平的指針偏右．
  ①造成天平的指針向右偏轉的原因是                                                           

②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操作不變，

最后天平仍不平衡．原因可能是反應產生了向上的          ，從而影響了稱量質量（3）丙同學認為C實驗說明了質量守恒。請你從原子的角度說明為什么?

                                                              

（4）丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質量守恒定律時，發(fā)現一定質量的鎂完全燃燒后留下的固體質量比反應前鎂帶的質量輕，聯系實驗現象，可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現的結果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個實驗中能用質量守恒定律解釋的是實驗               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述現象能用來驗證質量守恒定律的是實驗           。可見，在探究質量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學反應來設計實驗，在裝置設計方面應做到                

    

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