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請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題。小明為了研究氧氣的性質，需要制取并收集干燥的氧氣，以下是實驗室提供的一些實驗裝置。

（1）寫出所標儀器的名稱：①_________________；②_________________。

（2）裝置A中所加固體試劑的名稱_________________，寫出發(fā)生反應的化學方程式： _。

（3）小明同學欲制取一瓶干燥的氧氣，請你幫他選擇裝置，連接順序是_______________

______________________________（填寫管口連接順序）。該氣體如何驗滿? __________。

（4）若只改變A裝置中的藥品，仍采用（3）中的連接順序，還可以用來制取的氣體是______

_________________，如何檢驗該氣體? __________________________________。

（5）若上述實驗中收集的氣體不純，則可能的原因是____________________。（任寫一種）

（1）①長頸漏斗  ②錐形瓶 

（2）二氧化錳   2H2O22H2O+O2↑ 

（3）f接a、b接m  帶火星的小木條伸到集氣瓶口，若火星復燃則證明O2收集滿

（4）CO2  將生成的氣體通人澄清的石灰水中，變渾濁則證明氣體是CO2

（5）導氣管口離集氣瓶瓶底太遠或漏氣或藥品不足

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

17、請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
某化學學習小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中，三天后進行觀察．
發(fā)現問題：三天后片狀固體變成白色粉末狀固體了．
提出問題：白色粉末狀固體物質是什么？
建立假設：該固體可能是
Na2CO3
．
設計實驗：請你來完成以下實驗，把相關內容填寫在表格中．
實驗方法及操作 可能觀察到的現象 實驗結論
     
反思評價：實驗后，同學們還想知道，該固體中是否還有氫氧化鈉．小明取該固體少量置于試管中，加蒸餾水充分溶解，在溶液中滴加幾滴酚酞，發(fā)現酚酞變紅色，他由此得出結論：固體中還存在氫氧化鈉．你認為該結論正確嗎？
不正確
（填“正確”或“不正確”）
請你再設計一個方案證明固體中確實有氫氧化鈉的存在：
取少量固體溶于水，加氯化鈣溶液至過量，再滴酚酞，若顯紅色，則還有氫氧化鈉
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答下列問題：
【發(fā)現問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后，發(fā)現燭心處產生了一縷白煙．
【提出問題】小明想，這縷白煙的成分是什么呢？
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論，小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳（CO2）．小光猜測白煙是燃燒產生的水蒸氣．小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體顆粒．
【搜集證據】（1）回憶已有知識：二氧化碳（CO2）是無色氣體，能使澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
，不可
燃
燃
；水蒸氣是
無
無
色
液
液
體；石蠟是白色固體，可
燃
燃
．
（2）查閱有關資料：煙是固體顆粒形成的，霧是小液滴形成的．石蠟的熔點、沸點都很低，很易汽化和液化．
（3）實驗探究：①吹滅蠟燭，立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
．小亮得出結論，白煙是二氧化碳（CO2）．
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧．小光得出結論，白煙不是
水蒸氣
水蒸氣
．
③吹滅蠟燭，立即用染著的木條點燃白煙，發(fā)現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為
小明
小明
的假設提供了證據，同時可以排除
小亮、小光
小亮、小光
的假設．
【結論與解釋】
（4）由以上探究可知：
小明
小明
的猜想是正確的．
（5）小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁了，原因是
蠟燭燃燒生成二氧化碳
蠟燭燃燒生成二氧化碳
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題：
[發(fā)現問題]王馨悅同學發(fā)現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；程后樂同學發(fā)現自己的銅制眼框表面出現了綠色的銅銹；顧浩宇同學發(fā)現蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好象生了“銹”一般．
[提出問題]這三種物質“生銹”的原因是什么？
[收集證據]（1）回憶已有知識：鐵生銹的實質是鐵與、
與氧氣和水同時接觸
與氧氣和水同時接觸
發(fā)生反應．
[查閱有關資料]“銅銹”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應，生成咖啡色的物質．堿石灰能吸水與二氧化碳．
[實驗探究]將四小塊銅片分別按下圖所示放置較長時間，觀察現象如下：
實驗裝置
實驗現象 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知，銅生銹是銅與水、
氧氣
氧氣
、
二氧化碳
二氧化碳
等物質共同作用的結果．這個反應的化學方程式
為
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
屬
化合
化合
反應．
[得出結論]三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與
氧氣
氧氣
（填物質名稱）有關．
[反思與應用]利用所得結論填空：寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
；請你提出一條延長食品保質期的建議
將食品進行真空包裝
將食品進行真空包裝
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題：
【發(fā)現問題】：小麗發(fā)現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；
小茜發(fā)現自己的銅制眼鏡框表面出現了綠色的銅銹；
小玲發(fā)現蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好象生了“銹”一般．
【提出問題】：這三種物質“生銹”的原因是什么？
【收集證據】：（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是
 
．
（2）查閱有關資料：“銅銹”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應，生成咖啡色的物質．
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，觀察現象如下：
實驗
裝置		 精英家教網 精英家教網 精英家教網 精英家教網
實驗
現象		 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面
附近銹蝕最嚴重
由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、
 
等物質共同作用的結果．
【得出結論】：經過交流討論，三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與
 
（填物質名稱）有關．
【反思與應用】利用所得結論填空：
①請你提出一條延長食品保質期的建議
 
．
（4）再提出問題：“銅綠”受熱分解后的產物是什么呢？設計與實驗如圖：
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①對試管內的綠色固體加熱，至完全分解．觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水硫酸銅變成藍色（無水硫酸銅遇水變藍），C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．
③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質析出．綜上寫出銅綠受熱分解化學方程式：
 
．
④如果將B、C兩裝置對調，行嗎？為什么？
 
，
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的下列探究活動，并回答問題．
【發(fā)現問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后，發(fā)現燭芯處產生一縷白煙．
【提出問題】小明想：這縷白煙的成分是什么？
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論．小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳；小光猜測白煙是石蠟燃燒產生的水蒸氣；小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體顆粒．
【收集證據】（1）查閱資料：煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的．石蠟的熔點和沸點都很低，很容易液化或氣化．二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體．
【實驗探究】
①吹滅蠟燭，立即用一個內壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水
 
．小亮由此得出結論：白煙是二氧化碳．
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧，而是出現了一些白色固體物質．小光由此得出結論：白煙不是
 
．
③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為
 
的猜測提供了證據，同時可以排除
 
的猜測．
【解釋與結論】（1）由以上探究結果可知：
 
的猜測是正確的．
（2）小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁，但他獲得的結論不正確，原因可能是
 
．
【反思與評價】
小光同學的反思是：蠟燭燃燒產生水，由于溫度高于100℃而呈氣態(tài)，不會凝結成霧狀．所以不應該猜測白煙是水蒸氣．
小亮同學的反思可能是：
 
．
也許你對該小組的探究活動也有所思考，你思考的問題是：
 
．

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