下列現(xiàn)象中發(fā)生化學變化的是

A.紙張燃燒    B.酒精揮發(fā)    C.玻璃破碎  D.冰雪融化

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

從宏觀和微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質寫在下面橫線上．

①A：
分子在不斷運動
分子在不斷運動
；
②B：
分子的體積很小
分子的體積很小
；
③C：
分子間有間隔
分子間有間隔
．
（2）請在如圖方框中填寫粒子名稱，梳理物質構成的相關知識．

（3）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質．
①如圖是氫氣燃燒生成水的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應”中的內容補充完整．
②該變化的基本類型屬于
化合
化合
反應．在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是
氫分子和氧分子
氫分子和氧分子
，保持不變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
．
③通過上圖可以獲取很多信息．如：
從宏觀上看，氫氣是由元素組成；從微觀上看氫氣是由氫分子構成，每個氫分子是由兩個氫原子構成的．
從宏觀上看，水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成；從微觀上看水是由
水分子
水分子
構成，每個水分子是由
2個氫原子和1個氧原子
2個氫原子和1個氧原子
構成的．
請你根據(jù)上圖另外再寫出一條相關信息：
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

4月17日，重慶市渝中區(qū)石板坡的一幢民房發(fā)生火災后，某中學化學興趣小組想探究火災現(xiàn)場附近的空氣中是否含有CO氣體．設計實驗方案如下：
[實驗目的]確定氣體樣品中是否含有CO．
[實驗原理]①先除去收集的空氣樣品中的氧氣（已完成）；
②用Fe2O3將CO轉化并加以檢測（假設該樣品中不含除CO之外的其他能與Fe2O3反應的物質）．
[實驗儀器及裝置]請根據(jù)他們的設計回答下列問題：
（1）在實驗時，上述儀器的連接順序是：丙→乙→甲→乙，則氣體樣品進入上述裝置中的接口順序是：e→
fcdabcd
fcdabcd
．寫出下列裝置中發(fā)生反應的化學方程式：甲
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
，丙
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
．其中乙裝置需要使用兩次，第一次的作用是
檢驗原氣體樣品中的二氧化碳是否除盡
檢驗原氣體樣品中的二氧化碳是否除盡
．
（2）根據(jù)實驗中出現(xiàn)的
甲中藥品由紅變黑（或第一次通過乙石灰水不渾濁，第二次通過乙石灰水變渾濁）
甲中藥品由紅變黑（或第一次通過乙石灰水不渾濁，第二次通過乙石灰水變渾濁）
現(xiàn)象，能判斷出火災現(xiàn)場附近的空氣中含有CO．空氣污染物包括：CO、可吸入顆粒物及能導致酸雨的氧化物（如
NO2或SO2
NO2或SO2
）等．
（3）從環(huán)境保護的角度考慮，你認為該實驗的設計是否存在缺陷，如果有，該如何改？
有．在d處將尾氣點燃（或在d處用氣球收集尾氣）
有．在d處將尾氣點燃（或在d處用氣球收集尾氣）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

從微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質寫在下面橫線上．

①A：
分子在不斷運動
分子在不斷運動
；②B：
分子的體積很小
分子的體積很小
；
③C：
分子間有間隔
分子間有間隔
．
（2）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質．
①如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應”中的內容補充完整．

②在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是
氫分子、氧分子
氫分子、氧分子
，保持不變的粒子是
氫原子、氧原子
氫原子、氧原子
，生成的新粒子是
水分子
水分子
．
③通過上圖可以獲取的信息：
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
；
分子在化學變化中能夠再分
分子在化學變化中能夠再分
．（寫兩條）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2006?臨沂）在某食品的包裝袋內，有一個裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分為生石灰”．
如果將小紙袋拿出來放在空氣中，經(jīng)過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)紙袋內的白色顆
粒粘在一起成為塊狀固體B．請?zhí)顚懴铝杏嘘P內容：
（1）為什么生石灰能作干燥劑？請用化學方程式表示
CaO+H20═Ca（OH）2
CaO+H20═Ca（OH）2
；
（2）塊狀固體B的成分是什么？甲同學認為，塊狀固體B中有氫氧化鈣；乙同學認為，塊狀固體B中有碳酸鈣；丙同學認為…（丙、丁、戊等同學的猜想從略）．甲、乙同學分別設計了探究實驗方案，證明了各自的猜想，實驗結果如下：
問題與猜想     實驗步驟     實驗現(xiàn)象   實驗結論
甲同學：
塊狀固體B中
有氫氧化鈣		 將塊狀固體B研碎后，取少量加水充分攪拌，過濾，然后向濾液中加入紫色石蕊溶液 紫色石蕊溶液變藍色 塊狀固體B中一定有氫氧化鈣
乙同學：
塊狀固體B中有碳酸鈣		 取少量塊狀固體B加入試管中，再滴加足量稀鹽酸，立即用涂有澄清石灰水的玻璃片蓋在試管的口部 ①塊狀固體逐漸溶解并放出熱量②有氣泡生成③
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
 塊狀固體B中一定有碳酸鈣
你認為甲同學的探究實驗方案是否嚴密（填嚴密或不嚴密）
不嚴密
不嚴密
，原因是
CaO會與水反應生成氫氧化鈣，所以不能說明濾液中的氫氧化鈣
CaO會與水反應生成氫氧化鈣，所以不能說明濾液中的氫氧化鈣
．
請你寫出實驗現(xiàn)象③中發(fā)生反應的化學方程式
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H20
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H20
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

從微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質寫在下面橫線上．

①A：
分子的體積很小
分子的體積很小
；
②B：
分子間有間隔
分子間有間隔
；
③C：
分子不斷的運動
分子不斷的運動
．
（2）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質．
①如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應”中的內容補充完整．

②在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是
氫分子和氧分子
氫分子和氧分子
，保持不變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
，生成的新粒子是
水分子
水分子
．
③通過上圖可以獲取的信息：
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
；
分子在化學變化中能夠再分
分子在化學變化中能夠再分
．（寫兩條）

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