小潔發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末,做出的蛋糕、饅頭疏松多孔。她很感興趣,想探究這種“神奇粉末”的成分。通過對市場上相關(guān)產(chǎn)品進行調(diào)查,她發(fā)現(xiàn)了如下圖所示的三種商品,認(rèn)為媽媽使用的白色粉末是以下三種商品中的一種。

碳酸鈉

碳酸氫鈉

碳酸氫鈉、

有機酸

面粉加水揉和成面團,發(fā)酵后產(chǎn)生酸味,加入適量純堿,反復(fù)揉和,加熱即可制成松軟的饅頭

面粉無需發(fā)酵,直接加入適量小蘇打,加水調(diào)和,放入烤箱加熱即可制成疏松多孔的糕餅

面粉與發(fā)酵粉按比例拌勻,放入適量溫水揉和,放置一段時間,即可蒸、烘、烤制成疏松多孔的各種食品

(1)純堿的化學(xué)式是________,這三種商品在使用過程中都能產(chǎn)生一種氣體,使做成的食品疏松多孔,這種氣體是________。

(2)小潔通過閱讀純堿和小蘇打的用法,推測出小蘇打不同于純堿的化學(xué)性質(zhì)是________________________________________________________________________。

(3)根據(jù)獲得的信息,小潔設(shè)計實驗方案,在實驗室探究這種白色粉末的成分。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

①取少量白色粉末于試管中,加入適量蒸餾水

固體溶解,無其他明顯現(xiàn)象

__________

②__________

有無色氣泡產(chǎn)生

白色粉末一定是純堿

 實驗反思:老師提示小潔第②步實驗得出的結(jié)論有不足之處,請你幫助小潔改進實驗方案,確認(rèn)白色粉末的成分,并完成實驗報告。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論


解析:(1)三種商品使用方法不同,產(chǎn)生氣體的原理也不同。食用純堿和面粉發(fā)酵生成的酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w;食用小蘇打(主要成分為碳酸氫鈉)在受熱時分解產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w;快速發(fā)酵粉中的碳酸氫鈉和有機酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。(2)碳酸氫鈉受熱易分解,而碳酸鈉受熱不易分解。(3)快速發(fā)酵粉溶于水時,其中的碳酸氫鈉會與有機酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,該固體溶解時無明顯現(xiàn)象,說明不是快速發(fā)酵粉;碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸(如稀鹽酸)反應(yīng)都可產(chǎn)生氣泡,故可推測第②步操作是向白色粉末中滴加稀鹽酸,但僅根據(jù)此現(xiàn)象仍然無法判斷是碳酸鈉還是碳酸氫鈉,進一步實驗可利用碳酸氫鈉受熱易分解這一性質(zhì),通過加熱看是否有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生,從而鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉。

答案:(1)Na2CO3 CO2 (2)NaHCO3受熱易分解,產(chǎn)生CO2

(3)

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

該白色粉末不是快速發(fā)酵粉

取少量白色粉末于試管中,滴加稀鹽酸

取少量白色粉末于試管中,塞上帶導(dǎo)管的單孔塞,導(dǎo)管另一端伸入澄清石灰水中,加熱固體

若產(chǎn)生無色氣泡,使澄清石灰水變渾濁

該白色粉末是小蘇打(NaHCO3)

若無明顯現(xiàn)象

該白色粉末是純堿(Na2CO3)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣,下列有關(guān)氧氣的體積(V)、二氧化錳的質(zhì)量(n)與時間(t)關(guān)系的圖示中正確的是( 。

   A.             B.              C.              D.   

 

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鐵釘在釘入木制品時,有經(jīng)驗的木匠習(xí)慣用口水將鐵釘潤濕,你認(rèn)為這樣做的主要目的是(  )。

A.使鐵釘更容易釘入木制品               B.這是為了使鐵釘更易生銹,防止脫落

C.這是為了防止鐵釘生銹而腐蝕           D.增大釘入時的摩擦力

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物質(zhì)王國的“小朋友”在做游戲,五位“小朋友”手拉手圍成一圈(如下圖所示),要求相鄰的“小朋友”之間必須能互相“配合”(即必須能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)),他們才能將游戲進行下去。場外還有四位替補“隊員”。下列有關(guān)說法正確的是(    )。

A.圈內(nèi)相鄰的“小朋友”之間均未能發(fā)生置換反應(yīng)

B.五位“小朋友”中的任意兩位均不能互相調(diào)換位置

C.若“Na2CO3”小朋友玩累了,可換上場外的“K2CO3

D.若“Ba(OH)2”小朋友玩累了,可換上場外的“KOH”

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


利用井鹽和合成氨生產(chǎn)的氨氣及二氧化碳生產(chǎn)純堿的“聯(lián)合制堿法”是由我國著名化學(xué)家侯德榜先生發(fā)明的,其氯化鈉的利用率高達96%。其原理流程如下圖所示:

(1)氨極易溶于水,向飽和食鹽水通入氨氣可得到飽和食鹽水和氨水的混合鹽水(稱為氨鹽水)。氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳,其原因是____________________;

(2)寫出氯化銨溶液與熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列物質(zhì)混合后,不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的一組是(    )。

A.K2SO4溶液和Ba(OH)2溶液混合

B.KCl溶液和Cu(NO3)2溶液混合

C.CuSO4溶液和NaOH溶液混合

D.Na2CO3溶液和HCl溶液混合

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


物質(zhì)王國的“小朋友”在做游戲,五位“小朋友”手拉手圍成一圈(如下圖所示),要求相鄰的“小朋友”之間必須能互相“配合”(即必須能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)),他們才能將游戲進行下去。場外還有四位替補“隊員”。下列有關(guān)說法正確的是(    )。

A.圈內(nèi)相鄰的“小朋友”之間均未能發(fā)生置換反應(yīng)

B.五位“小朋友”中的任意兩位均不能互相調(diào)換位置

C.若“Na2CO3”小朋友玩累了,可換上場外的“K2CO3

D.若“Ba(OH)2”小朋友玩累了,可換上場外的“KOH”

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列操作與凈化水無關(guān)的是( 。。

A.過濾  B.吸咐  C. 電解  D. 蒸餾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


利用分子的性質(zhì)解釋下列事實:

(1)把糖塊放在水里,糖塊逐漸消失,而水卻有甜味      ;

(2)氣體容易壓縮,而液體、固體難以壓縮      ;

(3)液氧和氧氣狀態(tài)不同,但具有相同的化學(xué)性質(zhì)      ;

(4)酒精溫度計能指示溫度的高低      

(5)蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水      

 

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同步練習(xí)冊答案