小潔發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末,做出的蛋糕、饅頭疏松多孔。她很感興趣,想探究這種“神奇粉末”的成分。通過對市場上相關(guān)產(chǎn)品進行調(diào)查,她發(fā)現(xiàn)了如下圖所示的三種商品,認(rèn)為媽媽使用的白色粉末是以下三種商品中的一種。
商 品 | |||
成 分 | 碳酸鈉 | 碳酸氫鈉 | 碳酸氫鈉、 有機酸 |
用 法 | 面粉加水揉和成面團,發(fā)酵后產(chǎn)生酸味,加入適量純堿,反復(fù)揉和,加熱即可制成松軟的饅頭 | 面粉無需發(fā)酵,直接加入適量小蘇打,加水調(diào)和,放入烤箱加熱即可制成疏松多孔的糕餅 | 面粉與發(fā)酵粉按比例拌勻,放入適量溫水揉和,放置一段時間,即可蒸、烘、烤制成疏松多孔的各種食品 |
(1)純堿的化學(xué)式是________,這三種商品在使用過程中都能產(chǎn)生一種氣體,使做成的食品疏松多孔,這種氣體是________。
(2)小潔通過閱讀純堿和小蘇打的用法,推測出小蘇打不同于純堿的化學(xué)性質(zhì)是________________________________________________________________________。
(3)根據(jù)獲得的信息,小潔設(shè)計實驗方案,在實驗室探究這種白色粉末的成分。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
①取少量白色粉末于試管中,加入適量蒸餾水 | 固體溶解,無其他明顯現(xiàn)象 | __________ |
②__________ | 有無色氣泡產(chǎn)生 | 白色粉末一定是純堿 |
實驗反思:老師提示小潔第②步實驗得出的結(jié)論有不足之處,請你幫助小潔改進實驗方案,確認(rèn)白色粉末的成分,并完成實驗報告。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
解析:(1)三種商品使用方法不同,產(chǎn)生氣體的原理也不同。食用純堿和面粉發(fā)酵生成的酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w;食用小蘇打(主要成分為碳酸氫鈉)在受熱時分解產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w;快速發(fā)酵粉中的碳酸氫鈉和有機酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。(2)碳酸氫鈉受熱易分解,而碳酸鈉受熱不易分解。(3)快速發(fā)酵粉溶于水時,其中的碳酸氫鈉會與有機酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,該固體溶解時無明顯現(xiàn)象,說明不是快速發(fā)酵粉;碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸(如稀鹽酸)反應(yīng)都可產(chǎn)生氣泡,故可推測第②步操作是向白色粉末中滴加稀鹽酸,但僅根據(jù)此現(xiàn)象仍然無法判斷是碳酸鈉還是碳酸氫鈉,進一步實驗可利用碳酸氫鈉受熱易分解這一性質(zhì),通過加熱看是否有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生,從而鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉。
答案:(1)Na2CO3 CO2 (2)NaHCO3受熱易分解,產(chǎn)生CO2
(3)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
該白色粉末不是快速發(fā)酵粉 | ||
取少量白色粉末于試管中,滴加稀鹽酸 | ||
取少量白色粉末于試管中,塞上帶導(dǎo)管的單孔塞,導(dǎo)管另一端伸入澄清石灰水中,加熱固體 | 若產(chǎn)生無色氣泡,使澄清石灰水變渾濁 | 該白色粉末是小蘇打(NaHCO3) |
若無明顯現(xiàn)象 | 該白色粉末是純堿(Na2CO3) |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣,下列有關(guān)氧氣的體積(V)、二氧化錳的質(zhì)量(n)與時間(t)關(guān)系的圖示中正確的是( 。
A. B. C. D.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鐵釘在釘入木制品時,有經(jīng)驗的木匠習(xí)慣用口水將鐵釘潤濕,你認(rèn)為這樣做的主要目的是( )。
A.使鐵釘更容易釘入木制品 B.這是為了使鐵釘更易生銹,防止脫落
C.這是為了防止鐵釘生銹而腐蝕 D.增大釘入時的摩擦力
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
物質(zhì)王國的“小朋友”在做游戲,五位“小朋友”手拉手圍成一圈(如下圖所示),要求相鄰的“小朋友”之間必須能互相“配合”(即必須能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)),他們才能將游戲進行下去。場外還有四位替補“隊員”。下列有關(guān)說法正確的是( )。
A.圈內(nèi)相鄰的“小朋友”之間均未能發(fā)生置換反應(yīng)
B.五位“小朋友”中的任意兩位均不能互相調(diào)換位置
C.若“Na2CO3”小朋友玩累了,可換上場外的“K2CO3”
D.若“Ba(OH)2”小朋友玩累了,可換上場外的“KOH”
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
利用井鹽和合成氨生產(chǎn)的氨氣及二氧化碳生產(chǎn)純堿的“聯(lián)合制堿法”是由我國著名化學(xué)家侯德榜先生發(fā)明的,其氯化鈉的利用率高達96%。其原理流程如下圖所示:
(1)氨極易溶于水,向飽和食鹽水通入氨氣可得到飽和食鹽水和氨水的混合鹽水(稱為氨鹽水)。氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳,其原因是____________________;
(2)寫出氯化銨溶液與熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)混合后,不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的一組是( )。
A.K2SO4溶液和Ba(OH)2溶液混合
B.KCl溶液和Cu(NO3)2溶液混合
C.CuSO4溶液和NaOH溶液混合
D.Na2CO3溶液和HCl溶液混合
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
物質(zhì)王國的“小朋友”在做游戲,五位“小朋友”手拉手圍成一圈(如下圖所示),要求相鄰的“小朋友”之間必須能互相“配合”(即必須能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)),他們才能將游戲進行下去。場外還有四位替補“隊員”。下列有關(guān)說法正確的是( )。
A.圈內(nèi)相鄰的“小朋友”之間均未能發(fā)生置換反應(yīng)
B.五位“小朋友”中的任意兩位均不能互相調(diào)換位置
C.若“Na2CO3”小朋友玩累了,可換上場外的“K2CO3”
D.若“Ba(OH)2”小朋友玩累了,可換上場外的“KOH”
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
利用分子的性質(zhì)解釋下列事實:
(1)把糖塊放在水里,糖塊逐漸消失,而水卻有甜味 ;
(2)氣體容易壓縮,而液體、固體難以壓縮 ;
(3)液氧和氧氣狀態(tài)不同,但具有相同的化學(xué)性質(zhì) ;
(4)酒精溫度計能指示溫度的高低 ;
(5)蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水 .
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