16．我國女藥學家屠呦呦研發(fā)的青蒿素，“拯救了數(shù)以百萬計的性命”．青蒿素的化學式為C15H22O5，回答下列問題：
（1）每個分子C15H22O5中共含有42個原子
（2）每個分子C15H22O5中C、H、O原子個數(shù)比為15：22：5．
（3）每個分子C15H22O5中氫、氧元素質量比為11：40．
（4）C15H22O5的相對分子質量為282．

分析 （1）根據(jù)分子結構來分析；
（2）根據(jù)分子結構來分析；
（3）根據(jù)化合物中各元素質量比=各原子的相對原子質量×原子個數(shù)之比，進行分析；
（4）根據(jù)相對分子質量為構成分子的各原子的相對原子質量之和，進行分析．

解答 解：（1）1個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成的，共含42個原子，故填：42；
（2）1個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成的，故每個分子C15H22O5中C、H、O原子個數(shù)比為15：22：5；故填：15：22：5；
（3）青蒿素中氫、氧元素的質量比為（1×22）：（16×5）=11：40．故填：11：40；
（4）青蒿素的相對分子質量為12×15+1×22+16×5=282，故填：282．

點評 本題難度不大，考查同學們結合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．混合物分離的方法有多種，下列事例中各采取了什么分離方法？
（1）利用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣實驗結束后，可采用過濾的方法或蒸發(fā)溶劑的方法將二氧化錳回收利用；
（2）工業(yè)上采用蒸餾或化學方法軟化硬水．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．打開盛有濃鹽酸的瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白煙
B．銅絲浸入硝酸銀溶液中，溶液由藍色變無色
C．二氧化碳通入石蕊溶液中，溶液由紅色變紫色
D．硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，產(chǎn)生白色沉淀

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中水蒸汽和CO2反應而變質．某同學對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究：
（1）【猜想】
猜想Ⅰ：沒有變質，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH；
猜想Ⅱ：已完全變質，“堿石灰”全部變成了CaCO3和Na2CO3．
則CaO與水反應的反應方程式為CaO+H2O═Ca（OH）2．
（2）【實驗】如圖所示：

（3）a．若Ca（OH）2、CaCO3和Na2CO3投入到水中不會放熱，則由操作②現(xiàn)象判斷：猜想Ⅱ不成立（填：“成立”或“不成立”）．
b．操作④發(fā)生化學反應的方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有Na2CO3（寫化學式）；由此判斷猜想Ⅰ不成立（填：“成立”或“不成立”）．
c．綜合a和b的結論，判斷該樣品變質情況為部分變質．
（4）【反思】有同學認為，不進行操作④，也可判斷濾渣一定為CaCO3，你認為該同學的看法是錯誤（填“正確”或“錯誤”）的，理由是氫氧化鈣微溶于水．由上述實驗說明，實驗室中“堿石灰”應密封保存．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．農作物生長需要氮，磷，鉀等營養(yǎng)元素．下列化肥中，屬于 復合肥料 的是（　�。�
A．CO（NH2）2B．KNO3C．Ca（H2PO4）2D．KCl

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．根據(jù)所學化學知識填空：
（1）泡茶時能聞到茶香的原因是分子在不斷運動．
（2）如圖是電解水的實驗裝置．通電一段時間后，兩試管上方聚集了一定量的氣體，試管1中的氣體為H2（或氫氣），電解水的化學反應方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（3）生活中常用洗滌劑洗去衣物上的油污，原因是洗滌劑具有乳化功能；
喝了汽水會打嗝，原因是氣體的溶解度隨溫度的升高而減�。�
（4）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內起什么作用？（用化學方程式
表示）Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O，該反應的基本類型是復分解反應．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．實驗室發(fā)現(xiàn)一只久置且標簽破損的試劑瓶，老師說可能是氫氧化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣、氯化鈉和氯化鈣等五種溶液中的一種．請通過探究實驗，確定其成分：
【查詢資料】
①氫氧化鈣為微溶于水，其他物質為易溶于水
②氯化鈉和氯化鈣溶液為中性，其他物質的溶液為堿性溶解度的相對大�。�20℃）
溶解度/g一般稱為
＜0.01難溶
0.01-1微溶
1-10可溶
＞10易溶
（1）根據(jù)查詢資料，首先排除Ca（OH）2 （填化學式）；
（2）向樣品溶液中加入酚酞試劑呈紅色，則一定不可能是NaCl、CaCl2（填化學式）；
（3）將上述液體分成三等份，甲、乙、丙同學繼續(xù)完成實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
甲加入過量的稀鹽酸產(chǎn)生氣體，溶液為無色Na2CO3
乙加入過量的澄清石灰水產(chǎn)生沉淀，溶液為紅色Na2CO3
丙加入過量的CaCl2溶液產(chǎn)生沉淀，溶液為紅色Na2CO3和NaOH
【實驗結論】三位同學中實驗正確的是丙同學．
根據(jù)該實驗結論判斷原藥品已變質，則原藥品在空氣中久置變質的反應的化學方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；
（4）實驗結束，將三位同學反應后的物質全部都倒入廢液缸中，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)白色固體且上層溶液呈無色，則溶液中一定含有的溶質是BE（填序號）．
A．NaOH                B．NaCl                C．HCl
D．Na2CO3               E．CaCl2                F．Ca（OH）2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．探究物質性質：

（1）圖1二氧化碳是否可以溶于水，很難直接觀察到現(xiàn)象，可以根據(jù)礦泉水瓶變癟現(xiàn)象說明CO2能溶于水；
（2）圖2研究氫氧化鈉溶解于水時是吸熱還是放熱，是利用U型管內液面的變化引起了U形管內水位的變化，使b（填“a”或“b”）處的水位升高；
（3）圖3觀察氣球脹大現(xiàn)象，說明CO2和NaOH發(fā)生了反應；
（4）圖4產(chǎn)生氣泡較快的金屬是鎂．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．小杰和小燕學習了碳單質的化學性質后，知道碳與氧氣反應，若反應物的量不同，生成物不同．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應可能有：
①C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑          ②C+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法，請你和他們一起進行探究：（請完成下列空白處）
【提出問題】木碳與氧化銅反應除生成單質銅外，另一種生成物是什么？
【猜想與假設】木炭粉與氧化銅反應生成物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳  （2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳   （3）產(chǎn)物是①銅、二氧化碳和一氧化碳．
【設計方案】
（1）檢驗CO2的方法是②Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．（用方程式表示）
（2）如何檢驗產(chǎn)物中是否存在CO，兩位同學分別提出了檢驗CO的方案，但都被大家否定了．請在下表中寫出不可行的原因．
檢驗方案不可行的原因
小杰把小動物放在收集的氣體中，觀察能否存活③即使無一氧化碳，沒有氧氣小動物也會窒息死亡
小燕點燃生成的氣體，觀察能否燃燒④一氧化碳太少，沒有可以助燃的氧氣
查閱資料后，他們把濾紙浸泡在磷鉬酸與氯化鈀的黃色混合液中，制成試紙（試紙遇一氧化碳立刻變藍，而遇二氧化碳不反應）
【實驗結論】設計的實驗裝置（如圖1）：

實驗現(xiàn)象實驗結論
A中固體由黑色變成紅色有Cu生成
B中黃色試紙變藍有⑤CO生成
C中⑥澄清石灰水變渾濁有CO2生成
【反思與評價】
（1）如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是 ⑦冷凝的水回流入試管導致試管炸裂．
（2）實驗結束時，為防止銅被氧化，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的橡皮塞取下，因此若沒有B試劑瓶，可能導致的后果是⑧C中液體倒流入A裝置中，導致試管可能炸裂．
（3）根據(jù)實驗結論，從環(huán)保的角度考慮，上述裝置C后應添加的裝置是 ⑨點燃一只酒精燈，作尾氣處理裝置．
【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應產(chǎn)生的氣體都“趕”出來，該氣體可能是 ⑩氮氣．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案