【題目】(16分)水是重要的自然資源。
(1)圖甲是電解水的實驗裝置示意圖。通電一段時間后,試管1產(chǎn)生的氣體名稱為 ,該實驗說明水是由 組成的。
(2)圖乙是家用簡易凈水裝置,該凈水裝置中小卵石、石英沙的主要作用是 ,經(jīng)過此凈水器得到的水仍然不是純水,若想得到純水可采用的方法是 。
(3)若用過濾的方法在實驗室凈化一杯渾濁的水,必須使用的玻璃儀器:燒杯、玻璃棒和 ,其中玻璃棒的作用是 。
(4)某學校飲水處可以將自來水凈化為飲用水,其中處理步驟如下圖所示:
①對應的作用是 (填字母序號,下同),
a.殺菌消毒 b.吸附雜質(zhì) c.沉淀過濾 d.蒸餾
(5)保護水資源是每個公民應盡的責任和義務。下列防止水污染的措施可行的是 。
A.抑制水中所有動植物生長 B.不任意排放工業(yè)廢水
C.禁止使用農(nóng)藥和化肥 D.生活污水處理后再排放
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【題目】下列有關物質(zhì)的分類正確的是
A.雞蛋、水果屬于蛋白質(zhì)B.甲烷屬于有機物
C.纖維素屬于合成材料D.液態(tài)氧屬于氧化物
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【題目】(5分)下圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。請你回答:
(1)氟元素的相對原子質(zhì)量為 ,鈣原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 ;
(2)X= ;
(3)A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是 (填序號);
(4)A粒子的化學性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學性質(zhì)相似 (填序號)。
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【題目】(12分,每小題3分)寫出下列化學反應的符號表達式(或化學方程式)和現(xiàn)象。
(1) 紅磷在空氣中燃燒:
現(xiàn)象:
(2) 在空氣中加熱銅片:
現(xiàn)象:
(3) 鎂在空氣中燃燒:
現(xiàn)象:
(4) 木炭在氧氣中燃燒:
現(xiàn)象:
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【題目】“節(jié)水護水”已成為人們的共識.下列有關敘述,錯誤的是
A. 水是最常見的溶劑,極易被污染 B. 凈化水可用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法
C. 活性炭能使硬水軟化 D. 節(jié)約每一滴水,形成“細水長流”的水資源觀
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【題目】(7分)下圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關問題。
(1)寫出指定儀器的名稱:① 。
(2)實驗室制取H2是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應進行,可選用的制取H2的裝置組合是 (填寫裝置序號)。
(3)若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,反應殘液中的二氧化錳不要廢棄,因為二氧化錳的 均沒有改變,還可以使用;采用 (填操作名稱)、洗滌和干燥等操作,就能回收固體二氧化錳。
(4)若用B裝置作制氧氣的發(fā)生裝置,應進行的改進是 ,該反應的符號表達式為 ;當選用C裝置收集完氣體后,測得其純度明顯偏低,原因可能是 (填序號)
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水
D.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集
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【題目】(10分)北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。
(一)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響,A小組設計了以下對比實驗:
a.將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱
b.將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱
(1)在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有:
①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積;②測 。
(2)試計算:12.25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等?(請寫出計算過程)。
(二)為探究影響雙氧水分解速度的某種因素,B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù):
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積 | |
I | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
II | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
III | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
(3)本實驗中,測量O2體積的裝置是 (選填下圖1中的裝置編號)。
(4)實驗結(jié)論:在相同條件下, ,雙氧水分解速率越快。
(5)C小組用如圖2裝置進行實驗,通過比較 也能達到實驗目的。
(三)D小組在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖3),于是他們對這個異常現(xiàn)象進行了探究。
(6)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是 。
(7)對氣體來源的探究:
【假設1】甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設計實驗證明該假設是否成立。
實驗步驟及現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
按圖3裝置,加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁 | 假設 (填“成立”或“不成立”)。 |
【假設2】乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體。他通過查閱資料得知:氫氧化鈉溶液會與該氣體反應,從而可吸收該氣體。于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗,其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全,則B中的試劑是 ,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。
【結(jié)論】通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與 反應產(chǎn)生了這種氣體。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】人體健康離不開化學。下列敘述正確的是
A、鐵、鋅、鈣是人體所需的微量元素
B、健康人體內(nèi)血漿的pH范圍是0.9~1.5
C、香煙的煙氣中含有許多有毒物質(zhì),吸煙有害健康
D、為預防甲狀腺腫大,應在食鹽中添加大量的碘元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有NaOH溶液、稀HCl、蒸餾水,如將它們一次鑒別出來,可選用的試劑是
A.紫色石蕊溶液 B.無色酚酞溶液 C.稀硫酸 D.食鹽水
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